Var det någonm annan som såg ” Dokument inifrån: Förgrymmade ungar” igår? Det var fruktansvärt, hemskt och chockerande att se! Och jag fick återigen vatten på min kvarn att Herr Björklunds negativa skollitania har skapat precis det som många Fp-artister säger att det inte handlar om: att ta steg tillbaka mot gamla auktoritära metoder. Snart har vi en debatt om huruvida rottingen ska plockas fram.
Jag kunde knappt titta på inslaget med den lilla trötta. ledsna och frustrerade flickan på kanske 2-3 år som fick straffet att stå i en skamvår när hon bara var mänsklig. Ska man straffa mänskligt beteende så skapar man precis det man, från UK-håll i dokumentären tex, säger sig inte göra: anti-sociala barn med grova störningar. För att inte tala om att man skapar en hel generation av nickedockor som inte får vara mänskliga. Totalitärt?! You bet.
Förgrymmade ungar. Var det någonm annan som såg ” Dokument inifrån: Förgrymmade ungar” igår? Det var fruktansvärt, hemskt och chockerande att se! Och jag fick återigen vatten på min kvarn att Herr Björklunds negativa skollitania har skapat precis det som många Fp-artister säger att det inte handlar om: att ta steg tillbaka mot gamla auktoritära metoder. Snart har vi en debatt om huruvida rottingen ska plockas fram.
Jag kunde knappt titta på inslaget med den lilla trötta. ledsna och frustrerade flickan på kanske 2-3 år som fick straffet att stå i en skamvår när hon bara var mänsklig. Ska man straffa mänskligt beteende så skapar man precis det man, från UK-håll i dokumentären tex, säger sig inte göra: anti-sociala barn med grova störningar. För att inte tala om att man skapar en hel generation av nickedockor som inte får vara mänskliga. Totalitärt?! You bet.
Men du kan inte blanda ihop behandlingen av 3-åringen med vad Björklund vill ha eller inte vill ha i skolan.
Oavsett så håller jag med dig om att det var ett skrämmande program... den gula cellen de visade upp på en skola var riktigt skrämmande tycker jag.
Jag är väldigt kluven eftersom jag tycker det behövs lite mer "ordning och reda" i skolan - men det ska inte ske på bekostnad av elevers integritet och det ska absolut inte bli nickedockor av våra barn som inte vågra säga emot en vuxen.
2
Men du kan inte blanda ihop behandlingen av 3-åringen med vad Björklund vill ha eller inte vill ha i skolan.
Oavsett så håller jag med dig om att det var ett skrämmande program... den gula cellen de visade upp på en skola var riktigt skrämmande tycker jag.
Jag är väldigt kluven eftersom jag tycker det behövs lite mer "ordning och reda" i skolan - men det ska inte ske på bekostnad av elevers integritet och det ska absolut inte bli nickedockor av våra barn som inte vågra säga emot en vuxen.
Jag blandar inte ihop det utan menade, kanske lite otydligt, att de strömningar av ordning och reda med den typen av bestraffningar som denna skamvrå är, är något som uppstått sedan en viss Björklund menade att vår skola m.m är så rasande odisciplinerad. Något som många lärare, elever samt föräldrar samt statistiskt säkerställda undersökningar inte visar: Vi har ofta en kanonbra skola med tex lugna lektioner. Men den, i mina ögon muggiga, agenda som Björklund och Fp fört upp i media med mera har skapat denna negativa syn där folk köper dessa gammeldags metoder som nu uppenbarligen sprids i skolor och hemman.
Som programmakaren sa (i stora drag):" När man pratar om att införa disciplinära åtgärder så tänkte man kanske inte på vad det innebär för en liten 10-årig flicka med ett litet för hett temperament." Det apropå den flicka som om och om igen fick gå ut i skamvrån och som i mina ögon lär sig att den hon är som person är fel. Istället för att ta detta temperament och göra det till hennes styrka! Det kan ju göras genom att lära henne personlig disciplin som att ilska kan vara en kraft och inte ett straff.
3
Jag blandar inte ihop det utan menade, kanske lite otydligt, att de strömningar av ordning och reda med den typen av bestraffningar som denna skamvrå är, är något som uppstått sedan en viss Björklund menade att vår skola m.m är så rasande odisciplinerad. Något som många lärare, elever samt föräldrar samt statistiskt säkerställda undersökningar inte visar: Vi har ofta en kanonbra skola med tex lugna lektioner. Men den, i mina ögon muggiga, agenda som Björklund och Fp fört upp i media med mera har skapat denna negativa syn där folk köper dessa gammeldags metoder som nu uppenbarligen sprids i skolor och hemman.
Som programmakaren sa (i stora drag):" När man pratar om att införa disciplinära åtgärder så tänkte man kanske inte på vad det innebär för en liten 10-årig flicka med ett litet för hett temperament." Det apropå den flicka som om och om igen fick gå ut i skamvrån och som i mina ögon lär sig att den hon är som person är fel. Istället för att ta detta temperament och göra det till hennes styrka! Det kan ju göras genom att lära henne personlig disciplin som att ilska kan vara en kraft och inte ett straff.
Det jag skulle vilja se, är en dokumentär om alla dessa barn vars föräldrar står helt rådvilla. De vågar inte ta ledningen och vara vuxna förebilder, de vågar inte sätta gränser, de vågar inte möta sitt barn i ilskan, tröttheten och uppgivenheten.
Vem hjälper dessa familjer?
av pest och kolera, vart tror ni att barnen har det bäst, i familjen jag beskrev (som inte alls är ovanlig idag) eller i en familj som fått hjälp med strukturer och gränser.
Som allt, måste dessa strukturer vara ganska fyrkantiga i början, tills dess den som ska lära sig att hantera det nya, fattat konceptet. När man fattar det, kan man börja laborera och forma metoden som man själv vill ha den, men man har åtminstone en röd tråd, en förståelse för att vi alla behöver just struktur och gränser.
Så jag tycker att dokumentären var ensidig, som så många liknande samhällsprogram är. Ni minns väl den som handlade om kvinnorörelser där något pucko uttalar sig konstigt om män, sedan är alla feminister galna...
4
Det jag skulle vilja se, är en dokumentär om alla dessa barn vars föräldrar står helt rådvilla. De vågar inte ta ledningen och vara vuxna förebilder, de vågar inte sätta gränser, de vågar inte möta sitt barn i ilskan, tröttheten och uppgivenheten.
Vem hjälper dessa familjer?
av pest och kolera, vart tror ni att barnen har det bäst, i familjen jag beskrev (som inte alls är ovanlig idag) eller i en familj som fått hjälp med strukturer och gränser.
Som allt, måste dessa strukturer vara ganska fyrkantiga i början, tills dess den som ska lära sig att hantera det nya, fattat konceptet. När man fattar det, kan man börja laborera och forma metoden som man själv vill ha den, men man har åtminstone en röd tråd, en förståelse för att vi alla behöver just struktur och gränser.
Så jag tycker att dokumentären var ensidig, som så många liknande samhällsprogram är. Ni minns väl den som handlade om kvinnorörelser där något pucko uttalar sig konstigt om män, sedan är alla feminister galna...
Jag såg det också. Går själv i KOMET-kurs. Där man fokuserar på att belöna och berömma det som är bra. Men ignorera tjat och dåligt beteende.
Kan säga själv att man blir rätt förvirrad och HUR SKA MAN GÖRA när man sagt till ett flertal gånger och ingenting hjälper??? Min son har dessutom ADHD och det har varit/är jättejobbigt. Han är också orolig i klassrummet trots liten klass.
Jag tycker inte heller att man för varje lite grej ska plocka fram gult kort, eller rött kort, eller stänga in barnen i något rum etc i skolorna.
Men vad ska lärarna göra med barn som inte KAN sitta still. Som ideligen trots tillsägelse stör andra och är kaxiga mot lärarna på ett dåligt sätt.
Hur ska lärarna kunna bedriva någon undervisning alls om det funkar så. För allt kan ju inte alltid vara roligt. Och det ÄR inte alltid roligt att plugga och ta in kunskaper. Det är jobbigt också och ansträngande.
Det var ett intressant program som belyste att det var någon slags trend med hårda tag. Men det blir väl så när det på något sätt ballar ur. Då skriker folk på ordning, disciplin, att få ge en tillrättavisning (en smäll), fängelse för barn, dödstraff och allt möjligt.
Jag vet inte hur man ska hantera de problem som finns.
Det går väl an med "lätta" barn som man kan diskutera med och föra en diskussion med. Men alla barn är inte "lätta" och det krävs nästan ett pedagogiskt kall och begåvning för att lyckas nå dessa. Alla lärare eller föräldrar har ju inte den gåvan.
5
Jag såg det också. Går själv i KOMET-kurs. Där man fokuserar på att belöna och berömma det som är bra. Men ignorera tjat och dåligt beteende.
Kan säga själv att man blir rätt förvirrad och HUR SKA MAN GÖRA när man sagt till ett flertal gånger och ingenting hjälper??? Min son har dessutom ADHD och det har varit/är jättejobbigt. Han är också orolig i klassrummet trots liten klass.
Jag tycker inte heller att man för varje lite grej ska plocka fram gult kort, eller rött kort, eller stänga in barnen i något rum etc i skolorna.
Men vad ska lärarna göra med barn som inte KAN sitta still. Som ideligen trots tillsägelse stör andra och är kaxiga mot lärarna på ett dåligt sätt.
Hur ska lärarna kunna bedriva någon undervisning alls om det funkar så. För allt kan ju inte alltid vara roligt. Och det ÄR inte alltid roligt att plugga och ta in kunskaper. Det är jobbigt också och ansträngande.
Det var ett intressant program som belyste att det var någon slags trend med hårda tag. Men det blir väl så när det på något sätt ballar ur. Då skriker folk på ordning, disciplin, att få ge en tillrättavisning (en smäll), fängelse för barn, dödstraff och allt möjligt.
Jag vet inte hur man ska hantera de problem som finns.
Det går väl an med "lätta" barn som man kan diskutera med och föra en diskussion med. Men alla barn är inte "lätta" och det krävs nästan ett pedagogiskt kall och begåvning för att lyckas nå dessa. Alla lärare eller föräldrar har ju inte den gåvan.
Jag blir bara frustrerad när jag ser programmet. Och inte av den anledningen som kanske programmakaren vill, att man ska tycka synd om barnen och tycka att trenden där de vuxna faktiskt bestämmer är fel.
Jag tycker istället att det är späckat med tendensiösa inslag och att man vinklar sådant som är bra, på ett sätt där man börjar undra om det verkligen ÄR bra. Utöver detta, så förstås: rena faktafel.
Det här med att skolor i Sverige idag inte fostrar barnen till att fatta egna beslut. Det är väl om något sådant som skolan på flera sätt och vis värnar om. Alla dessa koncept som går ut på att höja barnens självkänsla för att våga stå emot strömmen, som Charlieprojektet och Lions Quest, EQ-material mm, finns nästan på varje skola.
Det rektorn på skolan med lugna-ner-sigrummet säger, att alla vuxna måste dra åt samma håll och stå för samma sak är väl en vedertagen sanning om hur man gör för att inte ge barnen dubbla budskap? De vuxna får ta diskussionerna sinsemellan, men utåt bör de (skolpersonal eller föräldrar) stå enade för att inte göra barnen osäkra.
Jag tycker att man under den tid man släppte vuxenansvaret för barnens uppfostran, glömde bort att med demokratin så följer ett ansvar, dels för att försöka göra "det rätta" (eller "rätt val" som de kallade det på skolan i inslaget) och även en skyldighet att rätta sig efter majoritetens beslut. Man kan inte tvinga igenom sin egen åsikt tvärs emot majoriteten, man kan inte säga att det är odemokratiskt bara för att man inte fick som man ville. Hur lär man barn detta?
Baserat på vilken livskunskap ska barnen välja rätt om ingen vuxen står upp och visar vad som är bra och rätt? Vad gör man med de barn som gör rätt men vars skolundervisning sabbas av barn som inte gör det?
Vore det inte intressant att se ett program där man visar hur det ska gå till att uppfostra barn så att de visar varandra hänsyn, klarar av att följa anvisningar och göra sådant de faktiskt inte vill, men som ändå är nödvändigt (något som vuxna har svårt med och som många skulle strunta i om det inte vore för att de blev utan lön eller bidrag...)?
Det är lätt att göra program där man förlöjligar eller gör vissa företeelser suspekta, men alternativen som fungerar, lyser med sin frånvaro.
6
Jag blir bara frustrerad när jag ser programmet. Och inte av den anledningen som kanske programmakaren vill, att man ska tycka synd om barnen och tycka att trenden där de vuxna faktiskt bestämmer är fel.
Jag tycker istället att det är späckat med tendensiösa inslag och att man vinklar sådant som är bra, på ett sätt där man börjar undra om det verkligen ÄR bra. Utöver detta, så förstås: rena faktafel.
Det här med att skolor i Sverige idag inte fostrar barnen till att fatta egna beslut. Det är väl om något sådant som skolan på flera sätt och vis värnar om. Alla dessa koncept som går ut på att höja barnens självkänsla för att våga stå emot strömmen, som Charlieprojektet och Lions Quest, EQ-material mm, finns nästan på varje skola.
Det rektorn på skolan med lugna-ner-sigrummet säger, att alla vuxna måste dra åt samma håll och stå för samma sak är väl en vedertagen sanning om hur man gör för att inte ge barnen dubbla budskap? De vuxna får ta diskussionerna sinsemellan, men utåt bör de (skolpersonal eller föräldrar) stå enade för att inte göra barnen osäkra.
Jag tycker att man under den tid man släppte vuxenansvaret för barnens uppfostran, glömde bort att med demokratin så följer ett ansvar, dels för att försöka göra "det rätta" (eller "rätt val" som de kallade det på skolan i inslaget) och även en skyldighet att rätta sig efter majoritetens beslut. Man kan inte tvinga igenom sin egen åsikt tvärs emot majoriteten, man kan inte säga att det är odemokratiskt bara för att man inte fick som man ville. Hur lär man barn detta?
Baserat på vilken livskunskap ska barnen välja rätt om ingen vuxen står upp och visar vad som är bra och rätt? Vad gör man med de barn som gör rätt men vars skolundervisning sabbas av barn som inte gör det?
Vore det inte intressant att se ett program där man visar hur det ska gå till att uppfostra barn så att de visar varandra hänsyn, klarar av att följa anvisningar och göra sådant de faktiskt inte vill, men som ändå är nödvändigt (något som vuxna har svårt med och som många skulle strunta i om det inte vore för att de blev utan lön eller bidrag...)?
Det är lätt att göra program där man förlöjligar eller gör vissa företeelser suspekta, men alternativen som fungerar, lyser med sin frånvaro.
Jag tror att barn har en tydlig inre kompass där man vet vad som är rätt och fel. Men den förstörs ofta av att vuxna är där och krånglar med sin maktkamp och en rad sätt att styra sönder den. Att stimulera barn till att välja utifrån denna känsla istället för att splitta barnet till en svartvit värld av dåligt-bra är av godo. Där i kan finnas att visa på att man kanske aldrig kan veta vad som är bra eller dåligt om man inte har kontakt med den där kompassen inom sig.
Jag är övertygad om att de flesta som förde Hitler till makten trodde de gjorde rätt. De som inte gjorde agerade ofta från en känsla av att allt inte stod rätt till. Det bevisades sen om och om igen efter att kriget var över. Och precis som man pekade på igår så började man ifrågasätta det auktoritära sättet att uppfostra barn då det skapar nickedockor som inte vågar eller kan säga nej till kollektivet. Precis som att du har svårare att stå emot grupptrycket om du inte lärt dig att ifrågasätta auktoriteter eller fått din röst hörd. Hur rimmar det med att ett barn får gå till ett annat rum och sitta instängd där ensam och begrunda det den "gjort"? Som lärarinnan, blossande röd om kinderna, sa (på ett ungefär) : "Vi lyssnar ju på om någon skulle protestera men drar in dem i armen om så behövs"
Jag vet att man kan vara en tydlig ledare och ta makten över en situation utan att bestraffa utan där man visar hänsyn till varje individs personlighet.
9
Jag tror att barn har en tydlig inre kompass där man vet vad som är rätt och fel. Men den förstörs ofta av att vuxna är där och krånglar med sin maktkamp och en rad sätt att styra sönder den. Att stimulera barn till att välja utifrån denna känsla istället för att splitta barnet till en svartvit värld av dåligt-bra är av godo. Där i kan finnas att visa på att man kanske aldrig kan veta vad som är bra eller dåligt om man inte har kontakt med den där kompassen inom sig.
Jag är övertygad om att de flesta som förde Hitler till makten trodde de gjorde rätt. De som inte gjorde agerade ofta från en känsla av att allt inte stod rätt till. Det bevisades sen om och om igen efter att kriget var över. Och precis som man pekade på igår så började man ifrågasätta det auktoritära sättet att uppfostra barn då det skapar nickedockor som inte vågar eller kan säga nej till kollektivet. Precis som att du har svårare att stå emot grupptrycket om du inte lärt dig att ifrågasätta auktoriteter eller fått din röst hörd. Hur rimmar det med att ett barn får gå till ett annat rum och sitta instängd där ensam och begrunda det den "gjort"? Som lärarinnan, blossande röd om kinderna, sa (på ett ungefär) : "Vi lyssnar ju på om någon skulle protestera men drar in dem i armen om så behövs"
Jag vet att man kan vara en tydlig ledare och ta makten över en situation utan att bestraffa utan där man visar hänsyn till varje individs personlighet.
Korr. Jag skrev: "Och precis som man pekade på igår så började man ifrågasätta det auktoritära sättet att uppfostra barn då" Skulle vara: "...så började man då efter WW2 ifrågasätta..."
10
Korr. Jag skrev: "Och precis som man pekade på igår så började man ifrågasätta det auktoritära sättet att uppfostra barn då" Skulle vara: "...så började man då efter WW2 ifrågasätta..."
Men där har man ju ett problem i skolorna - skolor är inte demokratiska, utan det är de facto de vuxna som bestämmer.
(det finns vissa experiment med i grunden demokratiska skolor, men inga i Sverige vad jag vet).
Den här dubbelheten måste man på något sätt förhålla sig till, och jag tycker det är mycket bättre att skolorna då öppet redovisar sina regler och bestraffningar, så att alla vet vad som gäller, än att man utmålar en bild som sedan ändå i stämmer.
Fram för fler skolor som står för vad de gör!
11
Men där har man ju ett problem i skolorna - skolor är inte demokratiska, utan det är de facto de vuxna som bestämmer.
(det finns vissa experiment med i grunden demokratiska skolor, men inga i Sverige vad jag vet).
Den här dubbelheten måste man på något sätt förhålla sig till, och jag tycker det är mycket bättre att skolorna då öppet redovisar sina regler och bestraffningar, så att alla vet vad som gäller, än att man utmålar en bild som sedan ändå i stämmer.
Fram för fler skolor som står för vad de gör!
Jag tycker att den läraren borde sagt precis som det var, att om man stör alla andra i klassrummet så får man gå ut tills man bestämt sig för att låta övriga i klassrummet få jobba i fred.
Dumt att hon försökte släta över. Mig spelar det ingen roll om de får bära ut eleven, bara eleverna är medvetna om att det är så spelreglerna ser ut - att stör man så får man inte sitta kvar.
Nu förutsätter jag förstås att det där gula rummet inte är det enda sättet som man arbetar med barn som stör sig själv och sina klasskamrater, utan att man även pratar och finner andra lösningar - att gula rummet är "akutrummet" helt enkelt.
13
Jag tycker att den läraren borde sagt precis som det var, att om man stör alla andra i klassrummet så får man gå ut tills man bestämt sig för att låta övriga i klassrummet få jobba i fred.
Dumt att hon försökte släta över. Mig spelar det ingen roll om de får bära ut eleven, bara eleverna är medvetna om att det är så spelreglerna ser ut - att stör man så får man inte sitta kvar.
Nu förutsätter jag förstås att det där gula rummet inte är det enda sättet som man arbetar med barn som stör sig själv och sina klasskamrater, utan att man även pratar och finner andra lösningar - att gula rummet är "akutrummet" helt enkelt.
Men vi är väl inte med och bestämmer om allt som rör landet heller? Vi har demokrati, d v s du får göra din röst hörd utan att utsättas för repressalier, du får delta i val och välja det parti som sedan ska styra landet. Dessa partier kan ju senare fatta beslut som inte ens du som väljare riktigt gillar men som du får ställa upp på ändå. Eller alternativt: protestera emot via givna kanaler.
Nu väljer visserligen inte eleverna sin rektor, men deras föräldrar har ju valt det kommunala styret som beslutar om skolorna. Eleverna har klassråd och elevråd. Där får man göra sin röst hörd och lägga fram förslag som antingen blir godtagna eller inte, precis som i verkliga livet.
Inom klassrummet brukar dessutom eleverna få vara med och ge förslag och ibland även bestämma om ganska mycket i dagens skolor. Men eftersom det inte handlar om att "få som man vill" så uppfattar en del elever, och föräldrar dessvärre, det som att skolan är odemokratisk. Men då har man ju åter missat det där med att man som invånare i ett demokratiskt land ändå har att rätta sig efter lagar och regler, samt anpassa sig efter majoritetens beslut.
Håller med dig om att tydliga regler är ett måste. Det får inte bli så att påföljden blir godtycklig beroende på vilken lärare man har. Otydliga regler skapar osäkra och oroliga individer.
14
Men vi är väl inte med och bestämmer om allt som rör landet heller? Vi har demokrati, d v s du får göra din röst hörd utan att utsättas för repressalier, du får delta i val och välja det parti som sedan ska styra landet. Dessa partier kan ju senare fatta beslut som inte ens du som väljare riktigt gillar men som du får ställa upp på ändå. Eller alternativt: protestera emot via givna kanaler.
Nu väljer visserligen inte eleverna sin rektor, men deras föräldrar har ju valt det kommunala styret som beslutar om skolorna. Eleverna har klassråd och elevråd. Där får man göra sin röst hörd och lägga fram förslag som antingen blir godtagna eller inte, precis som i verkliga livet.
Inom klassrummet brukar dessutom eleverna få vara med och ge förslag och ibland även bestämma om ganska mycket i dagens skolor. Men eftersom det inte handlar om att "få som man vill" så uppfattar en del elever, och föräldrar dessvärre, det som att skolan är odemokratisk. Men då har man ju åter missat det där med att man som invånare i ett demokratiskt land ändå har att rätta sig efter lagar och regler, samt anpassa sig efter majoritetens beslut.
Håller med dig om att tydliga regler är ett måste. Det får inte bli så att påföljden blir godtycklig beroende på vilken lärare man har. Otydliga regler skapar osäkra och oroliga individer.
Hade du gått i en skola som haft lite ordning och reda hade du förmodligen varit bätrre på historia. Hitlers parti hade aldrig egen majoritet och för att kunna behålla makten avskaffade han demokratin.
Detta och mycket mer kan barn som erbjuds en lugn och stabil skolgång lära sig. En sådan skola vill jag att mina barn erbjuds. Tyvärr fick jag själv gå i den typ av flumskola som du förespråkar och mina historiekunskaper har jag fått tillägna mig på egen hand.
16
Hade du gått i en skola som haft lite ordning och reda hade du förmodligen varit bätrre på historia. Hitlers parti hade aldrig egen majoritet och för att kunna behålla makten avskaffade han demokratin.
Detta och mycket mer kan barn som erbjuds en lugn och stabil skolgång lära sig. En sådan skola vill jag att mina barn erbjuds. Tyvärr fick jag själv gå i den typ av flumskola som du förespråkar och mina historiekunskaper har jag fått tillägna mig på egen hand.
Då får du nog läsa på lite bättre om du tillägnat dig kunskaper på egen hand. Mina kunskaper är kanon och de berättar att Hitlers parti hade cirka 40% av de tyska rösterna och med hjälp av högern utmanipulerade han det demokratiska styresskicket och utropade sig som envåldshärskare. _Det_ innebär att nästan 40% av det tyska folket placerade honom i en riksdag som han sedan övertog efter eget huvud.
Jag förespråkar ingen flumskola utan ett tydligt ledarskap från personlig auktoritet och inte från auktoritära modeller och personer som tex skapar nickedockor som inte vågar stå emot ett grupptryck.
18
Då får du nog läsa på lite bättre om du tillägnat dig kunskaper på egen hand. Mina kunskaper är kanon och de berättar att Hitlers parti hade cirka 40% av de tyska rösterna och med hjälp av högern utmanipulerade han det demokratiska styresskicket och utropade sig som envåldshärskare. _Det_ innebär att nästan 40% av det tyska folket placerade honom i en riksdag som han sedan övertog efter eget huvud.
Jag förespråkar ingen flumskola utan ett tydligt ledarskap från personlig auktoritet och inte från auktoritära modeller och personer som tex skapar nickedockor som inte vågar stå emot ett grupptryck.
Det är BARN det handlar om, Anonym, inte vuxna, som förhoppningsvis både kan ta större ansvar för sina handlingar och har utvecklat en stabilare självkänsla.
20
Det är BARN det handlar om, Anonym, inte vuxna, som förhoppningsvis både kan ta större ansvar för sina handlingar och har utvecklat en stabilare självkänsla.
Det verkar som att du använder en annonsblockerare (Ad blocker). Allt för föräldrar är ett annonsfinansierat community
och har därför valt att inte stödja användningen av annonsblockerare.
Avaktivera annonsblockeraren för att att få korrekt användareupplevelse.
