reflektionstid mm
Barn som yrke
  1. Medlem sedan
    Mar 2002
    #1

    reflektionstid mm

    Vi har just nu en stor diskussion på jobbet om barnfri tid/reflektionstid etc. Jag undrar hur ni ser på den? Hur mycket tid har ni möjlighet att gå ifrån barngruppen och vad använder ni tiden till (förskolan)?
    Hos oss har chefen just tagit bort den barnfria tiden med hänvisning att vi får lösa det själva, som vi vill. Vi tycker inte att det fungerar, men chefen tycker att vi är negativa. "Det finns inget som heter att man kan få barnfri tid längre" säger hon.

    Jag arbetar som förskollärare i en barngrupp med 20 barn 2-3 år gamla. På dessa barn är vi två heltidare och en 30-timmars. Vi finner det mycket svårt att kunna reflektera, samtala, skriva åp, iup, utveckla verksamheten efter den nya läroplanen, jobba vidare med vår pedagogiska dokumentation (över huvud taget hinna reflektera över den alls), utveckla miljön efter barnens intressen osv... Vi har så att säga "jämt skägg" med att hinna med det absolut nödvändiga, nämligen vara närvarande med barnen.

    Kvällsmöten har vi 1 gång/mån och då brukar det bli personalmöte samt ca 1 timmes avdelningsmöte. Utöver det kan vi i princip aldrig sitta tillsammans all avd.personal.

    Hur har ni det? Om ni har löst det på ett bra sätt så TIPS TACK. Vi känner oss lite desperata.
  2. 1
    reflektionstid mm Vi har just nu en stor diskussion på jobbet om barnfri tid/reflektionstid etc. Jag undrar hur ni ser på den? Hur mycket tid har ni möjlighet att gå ifrån barngruppen och vad använder ni tiden till (förskolan)?
    Hos oss har chefen just tagit bort den barnfria tiden med hänvisning att vi får lösa det själva, som vi vill. Vi tycker inte att det fungerar, men chefen tycker att vi är negativa. "Det finns inget som heter att man kan få barnfri tid längre" säger hon.

    Jag arbetar som förskollärare i en barngrupp med 20 barn 2-3 år gamla. På dessa barn är vi två heltidare och en 30-timmars. Vi finner det mycket svårt att kunna reflektera, samtala, skriva åp, iup, utveckla verksamheten efter den nya läroplanen, jobba vidare med vår pedagogiska dokumentation (över huvud taget hinna reflektera över den alls), utveckla miljön efter barnens intressen osv... Vi har så att säga "jämt skägg" med att hinna med det absolut nödvändiga, nämligen vara närvarande med barnen.

    Kvällsmöten har vi 1 gång/mån och då brukar det bli personalmöte samt ca 1 timmes avdelningsmöte. Utöver det kan vi i princip aldrig sitta tillsammans all avd.personal.

    Hur har ni det? Om ni har löst det på ett bra sätt så TIPS TACK. Vi känner oss lite desperata.
  3. Medlem sedan
    Apr 2009
    #2
    Oj, det låter stressigt.

    Vi har 2 timmar tillsammans i personalgruppen och en timme egen planering per vecka. Ofta tycker jag att vi "bara pratar" i oändlighet kring samma sak., men det kan ju ha lite med kvinnlighet att göra. Men å andra sidan tycker jag att vi får en god stämning i arbetslaget av detta. Vi är 4-5 pedagoger och en föreståndare (som ej är i barngrupp). Nu tror jag dock att vi kommer vara mer effektiva, när vi har mycket portfolio och utvecklingssamtalförberedelser framför oss.
  4. 2
    Oj, det låter stressigt.

    Vi har 2 timmar tillsammans i personalgruppen och en timme egen planering per vecka. Ofta tycker jag att vi "bara pratar" i oändlighet kring samma sak., men det kan ju ha lite med kvinnlighet att göra. Men å andra sidan tycker jag att vi får en god stämning i arbetslaget av detta. Vi är 4-5 pedagoger och en föreståndare (som ej är i barngrupp). Nu tror jag dock att vi kommer vara mer effektiva, när vi har mycket portfolio och utvecklingssamtalförberedelser framför oss.
  5. Anonym
    #3
    En sak bara. Inom förskolan ska man INTE skriva åtgärdsprogram! Ni ska inte skriva åtgärdprogram på något enskilt barn.
  6. 3
    En sak bara. Inom förskolan ska man INTE skriva åtgärdsprogram! Ni ska inte skriva åtgärdprogram på något enskilt barn.
  7. Medlem sedan
    Jun 2003
    #4
    Så här är det hos oss.
    Vårat schema är det itder vi är i barngrupp.
    Det är borträknat 45 min i veckan - APT som vi har 1 gång i månaden- sedan är våran egna reflektionstid bort räknad. Det är 1½ timme/ vecka för barnskötare och 2½ timme för förskollärarna. de som jobbar 40 timm/vecka.
    SEdan har vi i snitt ca 1½ timme reflktionstid i arbetslaget per vecka.
    Utöver det är har vi nätverksträffar 2 timmar var tredjevecka, en från varje avd och pedagoger från enheten andra förskolor.

    Åtgärdprogram, pedagogisk utredningar har vi några på våran avd, 4 barn av 20 har.

    Vi är 1 fsk, 3 bsk som jobbar 40tim / veckan på 20 barn födda 06 och 07.
  8. 4
    Så här är det hos oss.
    Vårat schema är det itder vi är i barngrupp.
    Det är borträknat 45 min i veckan - APT som vi har 1 gång i månaden- sedan är våran egna reflektionstid bort räknad. Det är 1½ timme/ vecka för barnskötare och 2½ timme för förskollärarna. de som jobbar 40 timm/vecka.
    SEdan har vi i snitt ca 1½ timme reflktionstid i arbetslaget per vecka.
    Utöver det är har vi nätverksträffar 2 timmar var tredjevecka, en från varje avd och pedagoger från enheten andra förskolor.

    Åtgärdprogram, pedagogisk utredningar har vi några på våran avd, 4 barn av 20 har.

    Vi är 1 fsk, 3 bsk som jobbar 40tim / veckan på 20 barn födda 06 och 07.
  9. fskl
    #5
    Jag tycker att det låter oseriöst av förskolan att ta bort all planeringstid. Sen så är jag precis som den anonyma tveksam till både åtgärdsplaner och iup i förskolan. Det där är "skolgrejer", i förskolan har man inga mål för de enskilda barnen, alltså skriver man inga iup:er. Tycker jag, fast jag vet att det är en åsiktsfråga, en del förskolor skriver iup:er på sina barn, jag tycker istället att man ska dokumentera verksamheten (och barnen), men det var en parentes.

    På den förskolan jag arbetade på hade förskollärarna 4 timmar i veckan och barnskötarna 1 timme i veckan. Dessutom hade vi en väl fungerande storbarnsgrupp, så mycket av dokumentationen gjorde jag i barngrupp på min laptop. Jag satt i rummet och skrev och fixade med när de lekte. Ibland var de med och kommenterade, det gav ju bara dokumentationen en extra dimension.

    I ditt läge skulle jag prata med facket och sen meddela chefen att planering och pedagogisk verksamhet endast kan ske i mån av tid (t ex om ni har många barn sjuka och kan avvara en personal), annars blir det barnpassning. Tycker chefen att det är helt okej då skulle i alla fall jag fundera på att byta arbetsplats.

    Vi hade ungefär lika mycket gemensam tid som er för hela avdelningen, eller lite mer, ca 1½ timme var tredje vecka. Det är lite, men man får ta vara på tiden när barnen leker och allt rullar på. Lättare med stora barn än med små. Sen så hade vi olika nätverksträffar en gång i veckan (inte alla varje gång såklart, kanske en gång per månad och anställd i genomsnitt).

    Jag tycker att min förskola hade en rimlig nivå på tänket kring "barnfri" tid (gillar inte riktigt det uttrycket). Vet inte riktigt om jag skulle kunna tänka mig en lägre nivå.

    Eller menar chefen att ni ska vara flexibel och hitta tiden i vardagen sas? I så fall tycker jag att ni ska be chefen om hjälp att hitta den tiden. Det är chefens jobb att se till att verksamheten fungerar och hjälpa dem som kört fast.
  10. 5
    Jag tycker att det låter oseriöst av förskolan att ta bort all planeringstid. Sen så är jag precis som den anonyma tveksam till både åtgärdsplaner och iup i förskolan. Det där är "skolgrejer", i förskolan har man inga mål för de enskilda barnen, alltså skriver man inga iup:er. Tycker jag, fast jag vet att det är en åsiktsfråga, en del förskolor skriver iup:er på sina barn, jag tycker istället att man ska dokumentera verksamheten (och barnen), men det var en parentes.

    På den förskolan jag arbetade på hade förskollärarna 4 timmar i veckan och barnskötarna 1 timme i veckan. Dessutom hade vi en väl fungerande storbarnsgrupp, så mycket av dokumentationen gjorde jag i barngrupp på min laptop. Jag satt i rummet och skrev och fixade med när de lekte. Ibland var de med och kommenterade, det gav ju bara dokumentationen en extra dimension.

    I ditt läge skulle jag prata med facket och sen meddela chefen att planering och pedagogisk verksamhet endast kan ske i mån av tid (t ex om ni har många barn sjuka och kan avvara en personal), annars blir det barnpassning. Tycker chefen att det är helt okej då skulle i alla fall jag fundera på att byta arbetsplats.

    Vi hade ungefär lika mycket gemensam tid som er för hela avdelningen, eller lite mer, ca 1½ timme var tredje vecka. Det är lite, men man får ta vara på tiden när barnen leker och allt rullar på. Lättare med stora barn än med små. Sen så hade vi olika nätverksträffar en gång i veckan (inte alla varje gång såklart, kanske en gång per månad och anställd i genomsnitt).

    Jag tycker att min förskola hade en rimlig nivå på tänket kring "barnfri" tid (gillar inte riktigt det uttrycket). Vet inte riktigt om jag skulle kunna tänka mig en lägre nivå.

    Eller menar chefen att ni ska vara flexibel och hitta tiden i vardagen sas? I så fall tycker jag att ni ska be chefen om hjälp att hitta den tiden. Det är chefens jobb att se till att verksamheten fungerar och hjälpa dem som kört fast.
  11. Medlem sedan
    Apr 2002
    #6
    Håller med övriga att iup och dylikt låter lite fel att överhuvudtaget lägga tid på.
    Vi har 45 min avdrag från schemat för a.p.t.,som vi har på kvällstid(förskolan stänger då 16.00),vår avdelningsplanering är även på den på kvällstid,vi bestämmer själva.
    Reflektionstiden är lägger vi in själva så att den passar verksamheten och oss. Just vår avdelning har valt att lägga den under utevistelsen. För förskollärarna så är det faktiskt avtalat att ni ska ha reflektionstid, hos oss har vi delat lika och ibland behöver någon mer och någon mindre tid. Facket bör väl kunna hjälpa till om chefen inte ger efter, det är ett brott hon begår faktiskt som nekar det som är avtalat. Med hjälp av ert fack borde ni kunna få igång en diskussion med er chef om hur reflektionstiden ska schemaläggas och till vad den ska användas.
  12. 6
    Håller med övriga att iup och dylikt låter lite fel att överhuvudtaget lägga tid på.
    Vi har 45 min avdrag från schemat för a.p.t.,som vi har på kvällstid(förskolan stänger då 16.00),vår avdelningsplanering är även på den på kvällstid,vi bestämmer själva.
    Reflektionstiden är lägger vi in själva så att den passar verksamheten och oss. Just vår avdelning har valt att lägga den under utevistelsen. För förskollärarna så är det faktiskt avtalat att ni ska ha reflektionstid, hos oss har vi delat lika och ibland behöver någon mer och någon mindre tid. Facket bör väl kunna hjälpa till om chefen inte ger efter, det är ett brott hon begår faktiskt som nekar det som är avtalat. Med hjälp av ert fack borde ni kunna få igång en diskussion med er chef om hur reflektionstiden ska schemaläggas och till vad den ska användas.
  13. naken_
    #7
    Jag förstår att er chef är litre pragmatiskt lagd och försöker förena två saker. Och det är i och för sig inte omöjligt. Reflektionstiden kan man ju ta under dagen då det i det närmaste är omöjligt att reflektera över det man gör. Sedan kan man använda kvällsträffen till att lyfta reflektionerna ytterligare.

    Sen är det inte barnen som ska vara föremål för förändrings- eller kvalitetsarbetet utan verksamheten. Om man har lite tid så bör man först se till prioriteringarna och vad man gör med tiden som man faktiskt har. Kanske finns också möjligheten att samarbeta med en annan avdelning för att lösgöra tid för planering? Kanske finns det onödiga och tidskrävande rutiner som kan ses över? Sedan kan jag ju se att "vara närvarande" med barnen är en viktig del i förskolans kvalitet överlag.

    Jag har stött på arbetslag som planerat, planerat och planerat. Och jobbat som illrar med att förändra miljön osv. Barnens syn på dessa förskollärare lämnade en del att önska - så kvaliteten sjönk i vilket fall som helst.
  14. 7
    Jag förstår att er chef är litre pragmatiskt lagd och försöker förena två saker. Och det är i och för sig inte omöjligt. Reflektionstiden kan man ju ta under dagen då det i det närmaste är omöjligt att reflektera över det man gör. Sedan kan man använda kvällsträffen till att lyfta reflektionerna ytterligare.

    Sen är det inte barnen som ska vara föremål för förändrings- eller kvalitetsarbetet utan verksamheten. Om man har lite tid så bör man först se till prioriteringarna och vad man gör med tiden som man faktiskt har. Kanske finns också möjligheten att samarbeta med en annan avdelning för att lösgöra tid för planering? Kanske finns det onödiga och tidskrävande rutiner som kan ses över? Sedan kan jag ju se att "vara närvarande" med barnen är en viktig del i förskolans kvalitet överlag.

    Jag har stött på arbetslag som planerat, planerat och planerat. Och jobbat som illrar med att förändra miljön osv. Barnens syn på dessa förskollärare lämnade en del att önska - så kvaliteten sjönk i vilket fall som helst.
  15. Anonym
    #8
    Åtgärdprogram ska INTE skrivas i förskolan. Står utryckligen så och det är från Skolverket. Borde inte förskollärare ha koll på detta? Varför skriver man åp om det utryckligen sägs från högre instans att så inte ska göras?
    Inom förskolan ska man inte se enskild individ och plocka ut.
  16. 8
    Åtgärdprogram ska INTE skrivas i förskolan. Står utryckligen så och det är från Skolverket. Borde inte förskollärare ha koll på detta? Varför skriver man åp om det utryckligen sägs från högre instans att så inte ska göras?
    Inom förskolan ska man inte se enskild individ och plocka ut.
  17. Medlem sedan
    Aug 2003
    #9
    planeringstid 1,45/pers och vecka bsk/fsk.1½ t v/v avdmöte.1 t borta från scemat/v. till apt.
  18. 9
    planeringstid 1,45/pers och vecka bsk/fsk.1½ t v/v avdmöte.1 t borta från scemat/v. till apt.
  19. Anonym
    #10
    ?
  20. 10
    ?
  21. Medlem sedan
    Nov 1998
    #11
    Precis. Och av samma anledning ska man inte skriva IUP.
  22. 11
    Precis. Och av samma anledning ska man inte skriva IUP.
  23. Medlem sedan
    Jan 2008
    #12
    Hur ser eran reflektionstid ut? Har ni något upplägg som ni följer (som självklart inte behöver följas slaviskt). Vilka punkter går ni igenom på varje reflektionstid. Vi har svårt att hitta en mötesstruktur för våran tid. Hoppas någon kan hjälpa mig
  24. 12
    Hur ser eran reflektionstid ut? Har ni något upplägg som ni följer (som självklart inte behöver följas slaviskt). Vilka punkter går ni igenom på varje reflektionstid. Vi har svårt att hitta en mötesstruktur för våran tid. Hoppas någon kan hjälpa mig

Liknande trådar

  1. Fsklärare - reflektionstid och tid för
    By Anonym fsklärare in forum Barn som yrke
    Svar: 3
    Senaste inlägg: 2011-09-09, 19:11
Kära besökare.

Det verkar som att du använder en annonsblockerare (Ad blocker). Allt för föräldrar är ett annonsfinansierat community
och har därför valt att inte stödja användningen av annonsblockerare.

Avaktivera annonsblockeraren för att att få korrekt användareupplevelse.

Vänligen Allt för föräldrar