utvecklingssamtal - att inte bedöma barn
Barn som yrke
  1. Anonym förskollärare
    #1

    utvecklingssamtal - att inte bedöma barn

    Hurdana underlag har ni till utvecklingssamtalen? I vår kommun har vi pedagoger länge framfört protester mot det underlag vi är ålagda att fylla i. Under året har rektorerna och utvecklingspedagogerna omarbetat det, vi har nu fått de "nya" dokumenten men de är ju i princip detsamma. Enligt styrdokumenten ska vi förenklat uttryckt presentera för föräldrarna vad förskolan erbjuder för deras barn att utvecklas inom olika områden. I de dokument vi är ålagda att fylla i är det fortfarande samma bedömningsunderlag av barnet. Barnen ska ju inte utvecklings och kunksapsbedömas i förskolan. Vad har egentligen våra rektorer för kunskaper... Min fråga är, hur ser era dokument ut? Är ni också ålagda att skriva ner hur långt lille Kalle kommit i språkutvedkling vad han kan/inte kan motoriskt också vidare istället för vad vi på förskolan gör för Kalle? *upprörd*
  2. 1
    utvecklingssamtal - att inte bedöma barn Hurdana underlag har ni till utvecklingssamtalen? I vår kommun har vi pedagoger länge framfört protester mot det underlag vi är ålagda att fylla i. Under året har rektorerna och utvecklingspedagogerna omarbetat det, vi har nu fått de "nya" dokumenten men de är ju i princip detsamma. Enligt styrdokumenten ska vi förenklat uttryckt presentera för föräldrarna vad förskolan erbjuder för deras barn att utvecklas inom olika områden. I de dokument vi är ålagda att fylla i är det fortfarande samma bedömningsunderlag av barnet. Barnen ska ju inte utvecklings och kunksapsbedömas i förskolan. Vad har egentligen våra rektorer för kunskaper... Min fråga är, hur ser era dokument ut? Är ni också ålagda att skriva ner hur långt lille Kalle kommit i språkutvedkling vad han kan/inte kan motoriskt också vidare istället för vad vi på förskolan gör för Kalle? *upprörd*
  3. Medlem sedan
    Jul 2008
    #2
    Jag är förälder utan erfarenhet av att jobba i skolan, men följer ändå diskussionen om skolors arbete och intresserar mig för läroplaner och hur det verkar fungera.

    I förskoleklass finns det ett papper där de skriver in mål och hur det går för barnet, precis som hos er. De vill också att barnen ska vara med på utvecklingssamtalet och delta i värderingen av hur det går för dess utveckling. Vi tog med vårt äldsta barn första gången men var tydliga med att vi mest var intresserade av om hen verkade trivas, fungera socialt och om de uppfattade att hen var nyfiken på saker. Den person som vi träffade är en som jag uppfattar det mycket kompetent fritidspedagog som i princip höll med, men ändå sade att hen var ålagd att prata om vilka mål som vi tillsammans skulle sätta upp. Då reste mitt barn sig (sju år) med tårar i ögonen och sade att nu vill jag gå hem. Hen tog sin pappa i handen och gick. Jag kände stolthet över att hen inte accepterade denna prestationsinriktade diskussion - som ändå var av bra karaktär! Jag funderar starkt på att inte ta med nästa barn till samtalet i förskoleklass. Jag tycker att vi gör barnen en otjänst i samhället genom att ständigt värdera det som de gör som dugligt eller inte dugligt. Tror att vi skulle göra mycket bättre ifrån oss om vi uppmuntrar och utmanar i ett samspel mellan pedagoger (och föräldrar) och barnet, utan att hela tiden målstyra och värdera resultatet. Det som är väldigt intressant är att min bild hittills är att pedagoger på dagis verkar mycket bättre på detta - att möta barnet och sedan med det mötet som utgångspunkt visa på nya världar, möjliggöra nya erfarenheter och lärdomar och även utmana barnet att tänja sina gränser för vad det förstår och behärskar. Vart tar detta vägen i skolan?

    Underlagen när de går i skolan finns inlagda i ett system där man kan logga in och läsa. Vi läser i stort sett inte. Inte av princip utan för att det säger ingenting om hur det egentligen går. Läraren är som jag uppfattar det väldigt kompetent och kommunikativ. Informationen i dokumentationen är välskriven och genomtänkt. Vi är intresserade återigen av att det funkar för barnet i skolan, att det mår bra där och att utvecklingen går framåt i rimlig takt. Vi har kommunicerat detta till barnens lärare och de håller i princip med. Dock envisas de med att sätta mål för barnet och att barnet själv ska delta i att värdera vad de tycker att de skulle behöva bli bättre på för att sedan sätta det där målet. Jag tycker att det är helt absurt. Inte att lärare och förskollärare följer barnet och identifierar intressanta och utmanande uppgifter att visa barnet så att de får möjlighet att lära sig, utan som sagt hålla på och tvinga barnet till att hela tiden utvärdera sin insats istället för att glädjas åt att stilla sin nyfikenhet. Kan inte barnets delaktighet i sin utveckling få ta sig andra uttryck än att skriva mål? Det måste finnas ett annat sätt!

    Sen tänker jag att som pedagog måste man förstås skriva ner olika saker om barnet för att kunna hålla koll på utvecklingen och ständigt värdera om de får vad de behöver. Det jag vänder mig emot är att barnet ska involveras på det sätt som sker och att det introduceras för tidigt.
  4. 2
    Jag är förälder utan erfarenhet av att jobba i skolan, men följer ändå diskussionen om skolors arbete och intresserar mig för läroplaner och hur det verkar fungera.

    I förskoleklass finns det ett papper där de skriver in mål och hur det går för barnet, precis som hos er. De vill också att barnen ska vara med på utvecklingssamtalet och delta i värderingen av hur det går för dess utveckling. Vi tog med vårt äldsta barn första gången men var tydliga med att vi mest var intresserade av om hen verkade trivas, fungera socialt och om de uppfattade att hen var nyfiken på saker. Den person som vi träffade är en som jag uppfattar det mycket kompetent fritidspedagog som i princip höll med, men ändå sade att hen var ålagd att prata om vilka mål som vi tillsammans skulle sätta upp. Då reste mitt barn sig (sju år) med tårar i ögonen och sade att nu vill jag gå hem. Hen tog sin pappa i handen och gick. Jag kände stolthet över att hen inte accepterade denna prestationsinriktade diskussion - som ändå var av bra karaktär! Jag funderar starkt på att inte ta med nästa barn till samtalet i förskoleklass. Jag tycker att vi gör barnen en otjänst i samhället genom att ständigt värdera det som de gör som dugligt eller inte dugligt. Tror att vi skulle göra mycket bättre ifrån oss om vi uppmuntrar och utmanar i ett samspel mellan pedagoger (och föräldrar) och barnet, utan att hela tiden målstyra och värdera resultatet. Det som är väldigt intressant är att min bild hittills är att pedagoger på dagis verkar mycket bättre på detta - att möta barnet och sedan med det mötet som utgångspunkt visa på nya världar, möjliggöra nya erfarenheter och lärdomar och även utmana barnet att tänja sina gränser för vad det förstår och behärskar. Vart tar detta vägen i skolan?

    Underlagen när de går i skolan finns inlagda i ett system där man kan logga in och läsa. Vi läser i stort sett inte. Inte av princip utan för att det säger ingenting om hur det egentligen går. Läraren är som jag uppfattar det väldigt kompetent och kommunikativ. Informationen i dokumentationen är välskriven och genomtänkt. Vi är intresserade återigen av att det funkar för barnet i skolan, att det mår bra där och att utvecklingen går framåt i rimlig takt. Vi har kommunicerat detta till barnens lärare och de håller i princip med. Dock envisas de med att sätta mål för barnet och att barnet själv ska delta i att värdera vad de tycker att de skulle behöva bli bättre på för att sedan sätta det där målet. Jag tycker att det är helt absurt. Inte att lärare och förskollärare följer barnet och identifierar intressanta och utmanande uppgifter att visa barnet så att de får möjlighet att lära sig, utan som sagt hålla på och tvinga barnet till att hela tiden utvärdera sin insats istället för att glädjas åt att stilla sin nyfikenhet. Kan inte barnets delaktighet i sin utveckling få ta sig andra uttryck än att skriva mål? Det måste finnas ett annat sätt!

    Sen tänker jag att som pedagog måste man förstås skriva ner olika saker om barnet för att kunna hålla koll på utvecklingen och ständigt värdera om de får vad de behöver. Det jag vänder mig emot är att barnet ska involveras på det sätt som sker och att det introduceras för tidigt.
  5. Anonym ts
    #3
    Tack för klokt svar, jag jobbar alltså i förskola, det du kallar dagis och vi jobbar så som du beskriver dagis men till utvecklingssamtalen är vi ålagda att bedöma barnen som är mellan 1-6 år trots att det strider mot vår läroplan att bedöma barn i förskolan. Tryggheten och att barnen trivs och har kompisar samt möts av engagerade pedagoger som driver en verksamhet som utgår från barnen är det vi jobbar med, tills de här papperna kommer. Vi har ju koll ändå på när vi ska träna språk, motorik mm eller om extra resurser behöver sättas in utan att sitta och bedöma varje enskilt barn på alla punkter. Vi var lovade nya papper i år och på min förskola kommer vi att driva detta vidare med vår ledning.
  6. 3
    Tack för klokt svar, jag jobbar alltså i förskola, det du kallar dagis och vi jobbar så som du beskriver dagis men till utvecklingssamtalen är vi ålagda att bedöma barnen som är mellan 1-6 år trots att det strider mot vår läroplan att bedöma barn i förskolan. Tryggheten och att barnen trivs och har kompisar samt möts av engagerade pedagoger som driver en verksamhet som utgår från barnen är det vi jobbar med, tills de här papperna kommer. Vi har ju koll ändå på när vi ska träna språk, motorik mm eller om extra resurser behöver sättas in utan att sitta och bedöma varje enskilt barn på alla punkter. Vi var lovade nya papper i år och på min förskola kommer vi att driva detta vidare med vår ledning.
  7. Medlem sedan
    Jan 2007
    #4
    Hej!
    Jag är också förskollärare, men har valt att arbeta som fast springvikarie i en medelstor kommun i södra Sverige. Jag har även två barn som går i förskolan, 3 och 5,5 år gamla.

    Jag tycker att du gör helt rätt som driver frågan tillsammans med dina kollegor för det är som du säger. Helt vansinnigt och emot läroplanen för förskolan att bedöma förskolebarnet och dess kunskaper/färdigheter.

    Där skulle jag inte acceptera att fylla i sådana lapar som din chef verkar ha delat ut och sagt åt er att fylla i.

    På mina barns förskola använder de samma internetbaserade system som på en del skolor, men även om det står mål att uppnå osv så beskriver de inte barnet som vad de kan o inte kan utan vad de jobbar med i barngruppen och hur mitt barn har det i gruppen. Det är ju det jag är intresserad av och det som jag har uppfattat att läroplanen säger att vi ska ta upp i utvecklingssamtalen.
    Vad jag ahr sett på olika förskolor runt om i kommunen skiljer det sig åt en hel del beroende på vilken chef de har.
    Solstrålen
  8. 4
    Hej!
    Jag är också förskollärare, men har valt att arbeta som fast springvikarie i en medelstor kommun i södra Sverige. Jag har även två barn som går i förskolan, 3 och 5,5 år gamla.

    Jag tycker att du gör helt rätt som driver frågan tillsammans med dina kollegor för det är som du säger. Helt vansinnigt och emot läroplanen för förskolan att bedöma förskolebarnet och dess kunskaper/färdigheter.

    Där skulle jag inte acceptera att fylla i sådana lapar som din chef verkar ha delat ut och sagt åt er att fylla i.

    På mina barns förskola använder de samma internetbaserade system som på en del skolor, men även om det står mål att uppnå osv så beskriver de inte barnet som vad de kan o inte kan utan vad de jobbar med i barngruppen och hur mitt barn har det i gruppen. Det är ju det jag är intresserad av och det som jag har uppfattat att läroplanen säger att vi ska ta upp i utvecklingssamtalen.
    Vad jag ahr sett på olika förskolor runt om i kommunen skiljer det sig åt en hel del beroende på vilken chef de har.
  9. Medlem sedan
    Jul 2008
    #5
    Nog bra att fortsätta driva frågan! Vi har med tiden drabbats av en dokumentationshets i flera delar av samhället. Ibland verkar det bli oreflekterat och oavsett om det finns krav på det.
  10. 5
    Nog bra att fortsätta driva frågan! Vi har med tiden drabbats av en dokumentationshets i flera delar av samhället. Ibland verkar det bli oreflekterat och oavsett om det finns krav på det.
  11. Anonym fsk
    #6
    Vi har inga sådana underlag alls. Låter mycket ålderdomligt och något man sysslade med i förskolan för 15-20 år sedan kanske.

    Vi visar på barnets alla starka sidor, där barnet har utvecklats mest. Vi har alltid med en pedagogisk dokumentation som föräldern får med sig hem innan samtalet där tanken är att barnet och föräldrarna ska titta på tillsammans. Dokumentationen ska visa på ett intresseområde där barnet visar framgång, intresse och utveckling.

    När alla starka sidor och framgångar tagits upp. Pratar vi om vad barnet skulle behöva utveckla. Exempelvis kanske det sociala, vänta på sin tur. Kanske ser man att barnet har ett starkt intresse för det estetiska, hur kan vi utmana barnet i det, vad behöver barnet för verktyg att komma vidare, vad kan vi pedagoger erbjuda barnet, vilka material behövs osv.

    Vi ska inte döma och betygsätta barnet! Låter helt hemskt!!
  12. 6
    Vi har inga sådana underlag alls. Låter mycket ålderdomligt och något man sysslade med i förskolan för 15-20 år sedan kanske.

    Vi visar på barnets alla starka sidor, där barnet har utvecklats mest. Vi har alltid med en pedagogisk dokumentation som föräldern får med sig hem innan samtalet där tanken är att barnet och föräldrarna ska titta på tillsammans. Dokumentationen ska visa på ett intresseområde där barnet visar framgång, intresse och utveckling.

    När alla starka sidor och framgångar tagits upp. Pratar vi om vad barnet skulle behöva utveckla. Exempelvis kanske det sociala, vänta på sin tur. Kanske ser man att barnet har ett starkt intresse för det estetiska, hur kan vi utmana barnet i det, vad behöver barnet för verktyg att komma vidare, vad kan vi pedagoger erbjuda barnet, vilka material behövs osv.

    Vi ska inte döma och betygsätta barnet! Låter helt hemskt!!
Kära besökare.

Det verkar som att du använder en annonsblockerare (Ad blocker). Allt för föräldrar är ett annonsfinansierat community
och har därför valt att inte stödja användningen av annonsblockerare.

Avaktivera annonsblockeraren för att att få korrekt användareupplevelse.

Vänligen Allt för föräldrar