kan ni berätta för mig hur deras scheman ser ut. Filippa har ju klagat sedan hon började skolan på att man inte lär sig något. På måndagarna har de gymnastik, bild och fritids på skoltid. Idag har det tydligen varit likadant. Filippa säger att man inte får lära sig något och vill inte längre gå till skolan. Det känns eländigt.
Hur ser era barns scheman ut? Jag måste prata med skolan, för det här börjar kännas väldigt tråkigt.
i ettan, men när hon gick i ettan hade de skoltid mellan kl 8 och 13:30 varje dag.
De hade en hel del matte, so och läsning. Två läxor varje vecka (matte och läsning) fick de.
På torsdagsförmiddagarna var de ute, i skogen, och hade "praktisk matte" där de fick träna på att räkna med kottar, löv, pinnar etc, och även lära sig måttenheter och sträckor.
Idrott hade de två gånger i veckan.
Även om de inte höll speciellt strikt på schemat, så hade de ändå fasta punkter då det var "lektionstid".
Det enda "slappa" de hade var morgonsamlingen då de hade sagoläsning och även ibland efter lunchen.
Vad trist att Filippa inte tycker att det är kul att gå i skolan. Det är jättejobbigt att behöva kämpa med att motivera till skolgång redan nu (Paulina har ogillat skolan i 1½ år, även om det är något bättre nu i 2:an).
Jag funderade på om det kan vara så att de valt att ta det lugnt i skolan nu i början. Är det många barn som inte känner varandra som går tillsammans nu? I så fall kan det ju vara så att de har lite friare nu för att alla ska lära känna varandra.
Kan det också vara så att de har mer praktiskt arbete så barnen lär sig utan att de märker det? Så som Paulinas klass hade det i matten?
Hoppas det blir bättre snart så Filippa får känna att det är kul att gå i skolan igen!
Kram
/Ango
Paulina 001213, Simone 020804, Victor 040802 och Axel 100111
~http://angosdagar.blogspot.com/~ Vardagsbloggen
~http://matbak.blogspot.com~ Mat- och bakbloggen
~http://bokfilm.blogspot.com~ Bok- och filmbloggen
fredagar 8.15 till 13.00. Sen är det fritids.
De har jympa på tisdagar och torsdagar samt morgonjympa en dag/v, NOF (natur och fritid) två dagar/v, musik 1 gng/v. Sen har de lässtund alla dagar, där är jag osäker om fröken läser eller de själva.
Resten av schemat står det bara "lektion" på, så då kollar de nog in matte och läs-skriv och loggböckerna. I loggböckerna får de skriva vad de har gjort varje vecka.
Jag har pratat med Wilma hur hon uppfattar skolan och om hon tycker det är kul. Hon kan läsa, skriva och räkna, men får alltid uppgifter anpassade efter hennes nivå så hon tycker det är jättekul ! En mamma i klassen pratade med läraren om just detta med anpassning på individnivå, då hennes dotter inte trivdes då hon inte tyckte hon lärde sig nå´t nytt, och hon sa att hon ska göra allt för att barnen känner att de får utmaningar !
Det känns jättebra, för barnen har ju sett fram emot att börja i "riktig" skola - trist om intresset redan ska svalna...
Förhoppningsvis är det såhär för Filippa i början, i Wilmas klass mjukstartade de bara för att läraren skulle lära känna alla. De körde mycket namnlekar och pratade mycket om regler i klassen och så. Hoppas du kan prata med läraren/skolan och komma fram till nå´t bra. Lycka till och skriv gärna igen så vi får lite uppdatering !
Tack för svaret.
I Filippas klass är de ganska många barn som har gått tillsammans sedan femårsverksamheten, ett experiment som genomfördes på skolan där hon går. Redan i femårs började de öva på praktisk matematik med kottar och annat, samt på bokstäver, med almanacka och liknande. I sexårs började de läsa och räkna, bland annat körde de ettans gångertabell. Hon kan även en del addition och subtraktion. Jag vet inte på rak arm hur många barn det ärsom har den här bakgrunden i klassen, säg sidådär 10 barn, dvs halva klassen. Det är som om man försöker dra ner de här barnen till någon slags lägstanivå och Filippa har numer ont i magen varje kväll och vill inte gå till skolan eftersom hon tycker att det är så meningslöst.
De är förresten ganska många som känner varann, just den biten borde inte vara några problem eftersom många av barnen gått på skolan sedan de började dagis.
Det värsta är att Filippa inte på något sätt är den som ligger bäst till i klassen heller, hon ligger nog i mitten rent kunskapsmässigt av de som gått tillsammans sedan femårs.
Det var bra i alla fall att få veta hur det ser ut på andra skolor, det är något jag kan ta med mig till föräldramötet nästa vecka.
Jättetack för svaret! Vad skönt att höra att Wilma kan få individanpassade uppgifter, det är det jag är ute efter att få till Filippa också för hon mår som bäst när hon känner att hon åstadkommit något, hon är född sådan. Att få höra att man på andra skolor individanpassar är jättebra att få veta.
Jag återkommer med en uppdatering lite längre fram.
det där med individanpassat som Lollo berättar om. Så hade/har ju Paulina också. I såväl matten som läsningen hade/har de 3 olika svårighetsnivåer som man kan använda.
Paulina fick börja med den enklaste läseboken, men efter första terminen fick hon byta till den "mellansvåra". De har fortfarande så, och alla böckerna används i klassen, och de har (hade i ettan också) arbetsscheman som barnen själva sköter och ser till att de blir klara med det de ska göra enligt schemat. De har ett schema för läsning och ett för matten. De ska räkna/läsa ett visst antal sidor, sedan spela ett spel med en kompis som kommit lika långt, hoppa på ett ben 10 gånger om de räknat "10-kompisar" t ex. Mycket teori blandas med praktik även i klassrummet och gör att barnen tycker att det är roligt (för hur kul är det att sitta still en hel dag?).
Det jag tycker är konstigt hos er är om de inte har någon struktur alls. Hur följer de läroplanen med de uppsatta läromålen? Har de fått några läroböcker alls?
För mig låter din beskrivning av Filippas ettastart som en förskoleklasstart, och jag hoppas att det bara är nu i början de har det så här.
Prata med lärarna, eller var med en dag om du har möjlighet (det är jättekul, jag ska nog vara med Paulina nästa torsdag, då det serveras tacobuffé i matsalen), och se hur det fungerar och vilka metoder de använder. Kolla också upp möjligheten att få individanpassade uppgifter (skolans skyldighet att stimulera alla barnen). Berätta att Filippa tycker att det är tråkigt och att de inte lär sig något. Förhoppningsvis tar de det på allvar, och kanske kan berätta vad de har för planer framöver.
Kram
/Ango
Paulina 001213, Simone 020804, Victor 040802 och Axel 100111
~http://angosdagar.blogspot.com/~ Vardagsbloggen
~http://matbak.blogspot.com~ Mat- och bakbloggen
~http://bokfilm.blogspot.com~ Bok- och filmbloggen
När Arvid började ettan förra året så tog de det väldigt lugnt med rent skolarbete i början. De var ute mycket och det var en hel del sociala "övningar" istället för regelrätta lektioner.
Så har det varit även när mina äldsta har börjat skolan, så jag tror inte det är speciellt ovanligt.
Jag tycker ni ska ge det lite mer tid och se om inte skolarbetet trappas upp efter några veckor.
Tack för ditt svar. Jag vet inte hur mycket sociala övningar man ska behöva köra när barnen redan känner varann och alla redan är bekanta med skolan. Det är klart att det är bra om de lär känna varann, men det är två dagar i veckan då det enda som känns någotsånär strukturerat är gymnastiken och då kanske du anar vartåt det verkar bära hän.
Jag vill inte vänta så mycket längre till för Filippa säger att hon har ont i magen varenda kväll och hon vill helst inte gå till skolan alls - det negativa måste ju brytas snarast, tycker du inte?
Hej igen, Ango
Jo, det den här skolan har levt stort på och skrutit med är att man är bäst på individanpassad skola - och det kan stämma för sexårs då de hade individuella studieplaner. Just nu är det bara ett enda kaos med en lärare som inte verkar orka titta på eleverna på individnivå. Vid föräldramötet nästa vecka ska jag be om ett enskilt samtal.
Kram
Anna
Nej, om hon har ont i magen och inte alls vill så tycker jag att du ska prata med dem snarast. Jag fattade det från början mer som om hon tyckte det var tråkigt, inte att hon upplevde det som så jobbigt.
Ta du en diskussion med personalen om hur de har tänkt sig att det ska se ut framöver. Om ni får veta att det kommer att bli bättre längre fram så är det kanske lättare att prata med Filippa och förklara varför det är så här just nu.
Hoppas det ordnar sig, det är ju så viktigt att de trivs i skolan, det är ju länge de ska gå där.
Kram
På vår skola går barnen i samma klass redan från förskoleklassen. När de börjar ettan känner de därför redan varandra väl och ofta även PA-läraren som i många fall är en fritidsledare som följer dem från nollan till ettan. Den enda som har varit "ny" i mina barns klasser när de börjar ettan är därför deras lärare, men i båda fallen tycker jag att de kommit igång med någon form av undervisning förhållandevis snabbt.
På vår skola är huvudsyftet med nollan att jobba med gruppen så de får en bra sammanhållning inför skolstarten och att lära barnen att sitta stilla, räcka upp handen, lyssna på andra osv. När våra barn gått ut nollan har de förväntats kunna alla bokstäver och siffror, men fröknarna i nollan "fick" inte lära dem att läsa (fast det var helt ok om barnen knäckte läskoden själva, sa de
I ettan har båda barnen tidigt fått läsläxor och då på en kunskapsanpassad nivå. I Storebrors klass använde de "samma" bok i två olika svårighetsgrader och fick ett visst antal sidor i läsläxa som de sedan pratade kring på lektionen efter. I Johannas klass fick de själva välja bok ur en låda (med viss hjälp av fröken) och varje onsdag lyssnade fröken på var och en när de läste. Barn som inte kunde läsa själva fick följa med i texten med fingret och kanske läsa några enkla ord.
Nåt schema har vi inte fått för någon av ettorna, men när jag nån gång lyckats få ur barnen vad de gjort så är det "riktiga" ämnen varvat med pedagogiska lekar och sånger i grupp. Inget jag skulle vilja kalla "fritids". Dessutom har båda barnen haft skolskog en förmiddag i veckan då de gått ut i skogen och haft lektioner.
Hoppas det snart blir bättre för Filippas klass, misstänker att det kommer bli ett intressant föräldramöte nästa vecka...
Kram!
Tack snälla för svaret. Det hjälper att få veta hur det fungerar i andra skolor eftersom jag då kan lägga fram små "förslag". Jag ska maila till Filippas fröken under helgen och be om ett enskilt samtal med henne rörande Filippa och bristen på stimulans, jag vill inte bråka offentligt om hur tråkigt Filippa tycker att det är, men jag kan ifrågasätta vissa allmänna saker och hur det är upplagt nu.
Kram
Anna
Jag har inte någon exakt koll på vad dom gör varje dag, men enligt dottern så har dom lektioner både på förmiddagen och eftermiddagen och det verkar vara ganska så lite annat, dvs gympa osv. Dottern som var svårt understimulerad i förskolklass tycker nästan att det är lite mycket..
Säg ifrån, det är klart att hon inte ska behöva gå och vara understimulerad när hon vill lära sig. Vad har dom för böcker? I min dotters klass har dom tex anpassade läseböcker, både för dom som håller på och lära sig läsa och för dom som redan kan.
Emam har idrott på måndagar och varannan onsdag. Utflykt på tisdagar men det är det enda som står på schemat. Det finns ingen matte eller svenska med och det finns absolut inget annat ämne. Har varit med i skolan och där var det verkligen ingen individuell undervisning utan alla barn ska göra samma saker trots att vissa läser Harrry Potter på fritiden och Emma inte kan läsa alls. Hon ljudar i bästa fall. Låter väl yoppen? Lägg sen till en lärare som aldrig säger ifrån eller som kan hålla ordning i klassen så det är många barn varje dag som uppsöker vilorummet pga huvudvärk... Det ska bli en mäkta intressant föräldramöte på onsdagDet är dessutom bara en lärare på 24 elever. Hur många lärare har ni andra? Svara gärna så många som möjligt så jag får lite ammunition till mötet.
Kram
~*~ Emma 010129 ~*~ Linnéa 040219
~*~ Ida 060605 ~*~Erik 091223
som en mindre lyckad klass/skola som Emma hamnat i!
Paulina går i 2:an, men jag svarar ändå eftersom det var likadant i 1:an.
De är 20 barn i klassen och det är en klasslärare och en assistent (jag vet inte vad hennes titel är, men jag tror att hon är lärare eller fritidspedagog i alla fall).
De är ju inte 2 stycken hela tiden i klassen och jag vet inte riktigt i vilken utsträckning de är med båda samtidigt.
Anpassade böcker hade de också. Läseböckerna fanns i 3 olika "svårighetsgrader" utifrån hur mycket barnet kunde läsa (samma med matteböckerna, som fanns i 2 eller 3 olika). Självklart måste barnen ha böcker anpassade efter deras förmåga. Som du säger kan man ju inte sätta en som läser tjocka böcker själv på fritiden på att läsa samma texter som en som knappt knäckt koden själv ännu. Man måste ju kunna stimulera alla...vilket är lärarens stora uppgift att se till.
Jag tycker det är riktigt sorgligt att man inte har strukturerad verksamhet. Paulina hade riktigt schema med lektioner redan från start. Eftersom klassen redan känt varandra i 1½ år så "slapp" man jämka ihop alla till en grupp och kunde på så vis komma igång snabbare med verksamheten.
Redan från 3-4:e veckan började de få läxor, något de hade 2 av varje vecka. Visst var de ute mycket (varje torsdag förmiddag hade hela skolan friskvård, och alla var UTE och rörde på sig på ett eller annat sätt).
Jag hoppas det blir MYCKET bättre för er, för det låter inte alls kul med det ni har nu.
Kram
/Ango
Paulina 001213, Simone 020804, Victor 040802 och Axel 100111
~http://angosdagar.blogspot.com/~ Vardagsbloggen
~http://matbak.blogspot.com~ Mat- och bakbloggen
~http://bokfilm.blogspot.com~ Bok- och filmbloggen
Hej, tack för ditt svar!
Nej, det är klart att hon inte ska behöva vara understimulerad. Vi vet inte vilka böcker det är men vi fick ett veckobrev skrivet som om det var adresserat till lågstadieelever där fröken stolt berättade att de övade på bokstaven "O" och att barnen fick ta med sig något hemifrån som innehöll den bokstaven. Det gjorde de i femårs- och sexårsverksamheten. Inte undra på att ungen lider, eller hur? Jag ska prata med Filippas fröken för det funkar inte att det fortsätter så här.
Tack för ditt svar! Jag blir ledsen över att det är fler som har det såhär eländigt. Det låter HEMSKT. Jag förstår att du blir ledsen du med.
Vi har också föräldramöte på onsdag och jag kommer definitivt att försöka få dem att förstå att de faktiskt redan NU måste bryta ner det på individnivå så att ALLA elevers lärlust uppmuntras - det ska inte vara skit att gå i skolan redan i årskurs ett. I Filippas klass är de officiellt 21 barn men Filippa säger att det finns andra barn med i klassen vissa dagar. Jag vet inte, jag måste kolla upp det på onsdag också.
Har faktiskt inte sett något schema ännu, förra året när Tilda gick i F-klass hade de dock det....Men jag vet att det är bestämda lektioner i matte, svenska, engelska och idrott. Det är ju en 0-2:a och det är ju så att varje barn får jobba på sin nivå. Här är det 23 barn i klassen, 10 st 2r, 8 st 1
Innerjoin: A-92, I-94, L-97 och T-01
(Tjej, kille, kille, tjej)
http://www.tradera.com/category/cate...736&listtype=0
smileysarna....
Innerjoin: A-92, I-94, L-97 och T-01
(Tjej, kille, kille, tjej)
http://www.tradera.com/category/cate...736&listtype=0
I Johannas klass är de 18 barn med en "riktig" lärare på heltid och en PA-lärare på halvtid. Så var det även när de gick i ettan. Sonen hade likadant men i hans klass var de 21 elever i ettan.
