Min son har chans att bli antagen på en specialskola om han anses ha grav språkstörning. Han är 14 år och icke svagbegåvad enl. tidigare utredning. Den språkstörning han har från en tidigare utredning är semantisk-pragmatisk. Hans tal och uttal är ok, men han talar långsammare än sina jämnåriga kompisar, har svårt att hitta ord ibland, har inte lika stort ordförråd, det blir många många missförstånd pga att han inte förstår allt i en normal konversation, det går inte att ha en vanlig dialog med honom som jämnåriga klarar utan språkstörning. Det blir ständigt sociala missförstånd, har svårt med sociala koder/signaler. Språkstörningen påverkar olika ämnen så han klarar inte att skriva en fri skrivning själv, däremot kan han berätta och läraren skriver ner. Hans matte är på åk 2 - 3.
Så... språkstörningen ställer till masssor!!! Tror ni den anses som grav?
Vi väntar på logopedens svar om detta om några veckor, men är så nyfikna vad
andra säger eftersom vi hittat ett jättebra skolalternativ och gärna skulle vilja att han fick en chans där....
1
Vad menas med grav språkstörning? Min son har chans att bli antagen på en specialskola om han anses ha grav språkstörning. Han är 14 år och icke svagbegåvad enl. tidigare utredning. Den språkstörning han har från en tidigare utredning är semantisk-pragmatisk. Hans tal och uttal är ok, men han talar långsammare än sina jämnåriga kompisar, har svårt att hitta ord ibland, har inte lika stort ordförråd, det blir många många missförstånd pga att han inte förstår allt i en normal konversation, det går inte att ha en vanlig dialog med honom som jämnåriga klarar utan språkstörning. Det blir ständigt sociala missförstånd, har svårt med sociala koder/signaler. Språkstörningen påverkar olika ämnen så han klarar inte att skriva en fri skrivning själv, däremot kan han berätta och läraren skriver ner. Hans matte är på åk 2 - 3.
Så... språkstörningen ställer till masssor!!! Tror ni den anses som grav?
Vi väntar på logopedens svar om detta om några veckor, men är så nyfikna vad
andra säger eftersom vi hittat ett jättebra skolalternativ och gärna skulle vilja att han fick en chans där....
Om språkstörningen anses grav eller ej kan bara en logoped avgöra för man går efter tester och tabeller.
Lika så kollar man vilka / hur många språkliga områden är drabbade.
För mig låter det som att han har många problemområden och att han har verkligen stora beskymmer.
Min undran är om det är först på 14-årsåldern han utreds ? varför har inte bvc eller skola reagerat tidigare i så fall ?
2
Om språkstörningen anses grav eller ej kan bara en logoped avgöra för man går efter tester och tabeller.
Lika så kollar man vilka / hur många språkliga områden är drabbade.
För mig låter det som att han har många problemområden och att han har verkligen stora beskymmer.
Min undran är om det är först på 14-årsåldern han utreds ? varför har inte bvc eller skola reagerat tidigare i så fall ?
Jo han utreddes 2003 också och resultatet blev FAS som orsaksdiagnos (=Fetal Alcohol Syndrom pga sin biologiska mammas alkoholmissbruk under graviditeten - är adopterad altså) och en semantisk-pragmatisk språkstörning. Men han har stora inlärningssvårigheter och vi hoppas på att han kan komma till en skola där de har specialkompetens på detta, men som sagt då måste språkstörningen vara grav, så jag bara hoppas... att han får komma dit.
3
Jo han utreddes 2003 också och resultatet blev FAS som orsaksdiagnos (=Fetal Alcohol Syndrom pga sin biologiska mammas alkoholmissbruk under graviditeten - är adopterad altså) och en semantisk-pragmatisk språkstörning. Men han har stora inlärningssvårigheter och vi hoppas på att han kan komma till en skola där de har specialkompetens på detta, men som sagt då måste språkstörningen vara grav, så jag bara hoppas... att han får komma dit.
Något jag gör ibland är att be logopeden att skriva ett mycket tydligt utlåtande, typ: "Jag rekommenderar starkt att h*n får en plats i tal- och språkklassen". Men det gör jag inte som förälder, utan som tjänsteman som har ett mycket bra samarbete med logopeden. Jag vet inte vilken kontakt du har med logopeden, om du skulle kunna be om detta.
4
Något jag gör ibland är att be logopeden att skriva ett mycket tydligt utlåtande, typ: "Jag rekommenderar starkt att h*n får en plats i tal- och språkklassen". Men det gör jag inte som förälder, utan som tjänsteman som har ett mycket bra samarbete med logopeden. Jag vet inte vilken kontakt du har med logopeden, om du skulle kunna be om detta.
Ja det kanske jag skulle kunna be om, tack! Vår son har mycket stora svårigheter med inlärning, så en från skolledningen på den språkskola vi sökt till sa att hon tyckte det skulle vara konstigt om det inte skulle räknas som en grav språkstörning. Det som gör mig orolig är att det står någonstans att för att vara grav ska flera områden beröras, t ex språkförståelse och grammatik eller ngt liknande, men vår pojke har bra grammatik och uttal. Där det är svårt är:
- att förstå en normal konversation
- kan ej föra en vanlig åldersadekvat dialog
- har svårt att berätta ngt med en röd tråd
- svara ofta lite bredvid som ej har med ämnet att göra
- svårt med sociala signaler/sociala koder / socialt samspel - missförstår ofta
- svårt med ironi, vissa uttryck som ej ska tolkas bokstavligt
Sen påverkar detta att han inte klarar att skriva frie skrivning, ligger långt efter i matte osv osv
5
Ja det kanske jag skulle kunna be om, tack! Vår son har mycket stora svårigheter med inlärning, så en från skolledningen på den språkskola vi sökt till sa att hon tyckte det skulle vara konstigt om det inte skulle räknas som en grav språkstörning. Det som gör mig orolig är att det står någonstans att för att vara grav ska flera områden beröras, t ex språkförståelse och grammatik eller ngt liknande, men vår pojke har bra grammatik och uttal. Där det är svårt är:
- att förstå en normal konversation
- kan ej föra en vanlig åldersadekvat dialog
- har svårt att berätta ngt med en röd tråd
- svara ofta lite bredvid som ej har med ämnet att göra
- svårt med sociala signaler/sociala koder / socialt samspel - missförstår ofta
- svårt med ironi, vissa uttryck som ej ska tolkas bokstavligt
Sen påverkar detta att han inte klarar att skriva frie skrivning, ligger långt efter i matte osv osv
Min son hade från dagisåldern diagnosen:
grav språkstörning då alla språkliga områden förutom uttalet var drabbade.
Nu har han kommit ikapp med bla. förståelsen (då när han var 10 år)
I dag är han 12 år , går fortfarande på språkskolan och trivs.
Vi funderar just febrilt hur det ska bli bäst för honom på högstadiet...
Er son är 14 och hans problem är ändå väldigt omfattande, så jag kan tänka mig att han ändå machar i språkskolans intagningskriterier.
När han är så pass stor och har ändå stora svårigheter kvalar han in enligt mig
6
Min son hade från dagisåldern diagnosen:
grav språkstörning då alla språkliga områden förutom uttalet var drabbade.
Nu har han kommit ikapp med bla. förståelsen (då när han var 10 år)
I dag är han 12 år , går fortfarande på språkskolan och trivs.
Vi funderar just febrilt hur det ska bli bäst för honom på högstadiet...
Er son är 14 och hans problem är ändå väldigt omfattande, så jag kan tänka mig att han ändå machar i språkskolans intagningskriterier.
När han är så pass stor och har ändå stora svårigheter kvalar han in enligt mig
Problemet är just nu att vi pratat med logopeden som gjorde tester häromdagen och ---- hon kommer kanske inte alls att sätta diagnosen semantisk-pragmatisk språkstörning alls - utan menar att hans språkförståelseproblem måste vara en del av ngt mycket större (det lät som om hon syftade på autismrelaterad problematik) - men - psykologen sa för några veckor sedan att han nog inte kommer att kunna sätta någon ny diagnos utan kommer mer att skriva beskrivningar av hans svårigheter - så - "blir han av med språkstörningsdiagnosen_" så får han kanske inte någon diagnos alls (förutom FAS - är adopterad och har Fetal Alcohol syndrom) - och då går det inte att hitta ngn specialskola / specialgrupp för honom utifrån hans specialsvårigheter i Sverige. I USA finns speciella FAS-klasser....
Då återstår bara någon allmän mindre undervisningsgrupp eller särskola där han just nu som tillfällig lösning sitter som integrerad grundskoleelev (dvs läser enligt grundskolans kursplan)
7
Problemet är just nu att vi pratat med logopeden som gjorde tester häromdagen och ---- hon kommer kanske inte alls att sätta diagnosen semantisk-pragmatisk språkstörning alls - utan menar att hans språkförståelseproblem måste vara en del av ngt mycket större (det lät som om hon syftade på autismrelaterad problematik) - men - psykologen sa för några veckor sedan att han nog inte kommer att kunna sätta någon ny diagnos utan kommer mer att skriva beskrivningar av hans svårigheter - så - "blir han av med språkstörningsdiagnosen_" så får han kanske inte någon diagnos alls (förutom FAS - är adopterad och har Fetal Alcohol syndrom) - och då går det inte att hitta ngn specialskola / specialgrupp för honom utifrån hans specialsvårigheter i Sverige. I USA finns speciella FAS-klasser....
Då återstår bara någon allmän mindre undervisningsgrupp eller särskola där han just nu som tillfällig lösning sitter som integrerad grundskoleelev (dvs läser enligt grundskolans kursplan)
Det är hemskt att det är så svårt att få rätt hjälp utan diagnos. Följden av det som logopeden säger blir ju inte klokt. Eftersom hon tror att det är del av något mycket större kommer han alltså att få mindre hjälp än om det "bara" var språkstörning.
Något du kanske kan göra är att be psykologen och logopeden att ta kontakt med varandra för att diskutera hans diagnos. Tycker psykologen inte att det är autism, bör han rimligtvis få diagnosen semantisk-pragmatisk språkstörning.
8
Det är hemskt att det är så svårt att få rätt hjälp utan diagnos. Följden av det som logopeden säger blir ju inte klokt. Eftersom hon tror att det är del av något mycket större kommer han alltså att få mindre hjälp än om det "bara" var språkstörning.
Något du kanske kan göra är att be psykologen och logopeden att ta kontakt med varandra för att diskutera hans diagnos. Tycker psykologen inte att det är autism, bör han rimligtvis få diagnosen semantisk-pragmatisk språkstörning.
Ja - det kommer ju tyvärr att bli konsekvensen. Hon menar att hon förmodligen inte kommer att kunna skriva att det är en semantisk-pragmatisk språkstörning för att hon tror att det är en del av en större problematik, men att hon ska prata med testpsykologen nu.
I alla fall den större problematiken är ju FAS - fetal alcohol syndrom pga den biologiska mammans alkoholmissbruk men det är ju "bara" en orsaksdiagnos. I USA finns speciella såna klasser men inte i Sverige så vi är beroende av att det sätts en eller flera "symptomdiagnoser" för att få hjälp till en mindre undervisningsgrupp. I FAS- ligger att det finns drag från ADHD, autism, ibland dyslexi m m - ja från lite olika vanliga diagnoser men ibland inte tillräckligt för att uppfylla en "vanlig" bokstavsdiagnos.
Så kruxet för oss är just nu och kanske även efter det att utredningen är klar att kunna få honom till en mindre undervisningsgrupp inom grundskolan (som det är just nu har de inte kunnat lösa det på annat sätt än att sätta honom i särskolan trots att han är ickesvagbegåvad men har naturligtvis inlärningsproblem).
Vilka vägar kan man gå för att kräva en mindre undervisningsgrupp? Alltså en gruppstorlek på 4 - 5 st som på Sankt Örjan
Det kvarstår det faktum att:
- läraren i åk 6 menade (och skrev också i en diger dokmentation) att vår son behöver en-till-en-undervsning!
- att skolpsykologen efter WISC-testen sa att han skulle passa i en sam-undervisningsgrujpp förmodligen med t o m större personaltäthet än som det var i åk 6 (8 elever och 2 personal).
- att hans dåvarande hemskolas rektor menade att han inte skulle gå i särskola om det inte fanns underlag till det utan i en mindre grupp inom grundskolan - och "då får man sätta till en extraresurs där då" sa hon.
Orsaken är att det blir mycket mycket slöseri med tid för vår son nu. När han jobbar sitter han mest och biter på naglarna menar nuvarande klasslärare. Han "sitter alltså av" väldigt mycket tid, befinner sig i klassrummet. Vi känner oss därför jättestressade hemma att jobba med än det ena och än det andra för att ta igen lite lite.... men det finns gränser på vår och hans förmåga hemma, men det går när man sitter bredvid - då går det.
Vilka argument ska vi ha för att begära en mindre undervisningsgrupp?
Om rektor fortfarande inte hjälper oss med det vart kan vi vända oss?
Bör vi kanske be rektor att få ett papper på det beslut hon gör - och sedan överklaga nånstans - men vart?
Alternativet på hans nuvarande skola är en sam-undervisningsgrupp som finns där som vi inte visste om i höstas, men den har 24 barn men de är färre och sitter i olika konstellationer i olika ämnen - så - det låter inte heller bra.
Vi får inte heller komma till klassen för att observera - "barnen måste ha lugn och ro" - så vi kan inte BEVISA att det blir mycket spilltid.
Vi har gett testpsykologen som gör del av utredningen löfte om att besöka klassen för att observera honom i skolmiljön. Vi har sagt till honom. att vi är intresserade av att veta hur mycket effektiv tid han jobbar per lektionspass (i åk 6 sa läraren cirka tio minuter med den personaltätheten med två personal på åtta - men i åk 1 - 5 med egen assistent blev det alltså mkt mer gjort eftersom assistenten kunde ta ut honom när det krånglade).
Finns det fler saker vi kan be honom observera (fast han är ju ingen springpojke åt oss heller - så han kanske inte gillar att få "uppdrag" från oss).
Testpsykologen säger att för barn som har en mkt ojämn profil som vår son kan det vara så i särskolan att man inte tar tillvara och lyfter fram de starka sidorna tillräckligt. Så han förstår vårt missnöje och säger att "det är ni inte ensamma om".
9
Ja - det kommer ju tyvärr att bli konsekvensen. Hon menar att hon förmodligen inte kommer att kunna skriva att det är en semantisk-pragmatisk språkstörning för att hon tror att det är en del av en större problematik, men att hon ska prata med testpsykologen nu.
I alla fall den större problematiken är ju FAS - fetal alcohol syndrom pga den biologiska mammans alkoholmissbruk men det är ju "bara" en orsaksdiagnos. I USA finns speciella såna klasser men inte i Sverige så vi är beroende av att det sätts en eller flera "symptomdiagnoser" för att få hjälp till en mindre undervisningsgrupp. I FAS- ligger att det finns drag från ADHD, autism, ibland dyslexi m m - ja från lite olika vanliga diagnoser men ibland inte tillräckligt för att uppfylla en "vanlig" bokstavsdiagnos.
Så kruxet för oss är just nu och kanske även efter det att utredningen är klar att kunna få honom till en mindre undervisningsgrupp inom grundskolan (som det är just nu har de inte kunnat lösa det på annat sätt än att sätta honom i särskolan trots att han är ickesvagbegåvad men har naturligtvis inlärningsproblem).
Vilka vägar kan man gå för att kräva en mindre undervisningsgrupp? Alltså en gruppstorlek på 4 - 5 st som på Sankt Örjan
Det kvarstår det faktum att:
- läraren i åk 6 menade (och skrev också i en diger dokmentation) att vår son behöver en-till-en-undervsning!
- att skolpsykologen efter WISC-testen sa att han skulle passa i en sam-undervisningsgrujpp förmodligen med t o m större personaltäthet än som det var i åk 6 (8 elever och 2 personal).
- att hans dåvarande hemskolas rektor menade att han inte skulle gå i särskola om det inte fanns underlag till det utan i en mindre grupp inom grundskolan - och "då får man sätta till en extraresurs där då" sa hon.
Orsaken är att det blir mycket mycket slöseri med tid för vår son nu. När han jobbar sitter han mest och biter på naglarna menar nuvarande klasslärare. Han "sitter alltså av" väldigt mycket tid, befinner sig i klassrummet. Vi känner oss därför jättestressade hemma att jobba med än det ena och än det andra för att ta igen lite lite.... men det finns gränser på vår och hans förmåga hemma, men det går när man sitter bredvid - då går det.
Vilka argument ska vi ha för att begära en mindre undervisningsgrupp?
Om rektor fortfarande inte hjälper oss med det vart kan vi vända oss?
Bör vi kanske be rektor att få ett papper på det beslut hon gör - och sedan överklaga nånstans - men vart?
Alternativet på hans nuvarande skola är en sam-undervisningsgrupp som finns där som vi inte visste om i höstas, men den har 24 barn men de är färre och sitter i olika konstellationer i olika ämnen - så - det låter inte heller bra.
Vi får inte heller komma till klassen för att observera - "barnen måste ha lugn och ro" - så vi kan inte BEVISA att det blir mycket spilltid.
Vi har gett testpsykologen som gör del av utredningen löfte om att besöka klassen för att observera honom i skolmiljön. Vi har sagt till honom. att vi är intresserade av att veta hur mycket effektiv tid han jobbar per lektionspass (i åk 6 sa läraren cirka tio minuter med den personaltätheten med två personal på åtta - men i åk 1 - 5 med egen assistent blev det alltså mkt mer gjort eftersom assistenten kunde ta ut honom när det krånglade).
Finns det fler saker vi kan be honom observera (fast han är ju ingen springpojke åt oss heller - så han kanske inte gillar att få "uppdrag" från oss).
Testpsykologen säger att för barn som har en mkt ojämn profil som vår son kan det vara så i särskolan att man inte tar tillvara och lyfter fram de starka sidorna tillräckligt. Så han förstår vårt missnöje och säger att "det är ni inte ensamma om".
P.S. Nu sitter han i en grupp på 10 barn med två personal, men redan i sexårs sa läraren att maxantalet för honom är 4 - 5 barn för att han ska kunna fungera. I åk 1 - 5 hade han egen assistent i en vanlig klass och då kunde de flexa och gå ut och så och då funkade det. Förra året i åk 6 var det åtta barn och två personal - men läraren sa att hon inte räckte till eftersom han är i behov av en-till-en-undervisning enl. henne. Hon ansökte om en resursperson men fick nej. I år är det ändå personalglesare 10 elever och två personal. När man frågar rektor varför det är t o m personalglesare i år - trots at han har behov av en-till-en-undervisning och trots att tidigare skola rekommenderat en personaltätare grupp svarar hon "Det beror på att vi är mycket duktigare än tidigare skola".
10
P.S. Nu sitter han i en grupp på 10 barn med två personal, men redan i sexårs sa läraren att maxantalet för honom är 4 - 5 barn för att han ska kunna fungera. I åk 1 - 5 hade han egen assistent i en vanlig klass och då kunde de flexa och gå ut och så och då funkade det. Förra året i åk 6 var det åtta barn och två personal - men läraren sa att hon inte räckte till eftersom han är i behov av en-till-en-undervisning enl. henne. Hon ansökte om en resursperson men fick nej. I år är det ändå personalglesare 10 elever och två personal. När man frågar rektor varför det är t o m personalglesare i år - trots at han har behov av en-till-en-undervisning och trots att tidigare skola rekommenderat en personaltätare grupp svarar hon "Det beror på att vi är mycket duktigare än tidigare skola".
Jag skulle försöka gå ett steg högre upp än hans skola. Jag är inte bekant med Stockholm kommuns organisation, men i min kommun är det så att skolan och föräldrarna söker en plats i en viss undervisningsgrupp, och sedan är det en grupp i kommunen som bestämmer vilken elev som får en plats, och vilken inte.
Om det är en liknande struktur i Stockholm, skulle jag försöka ta reda på vem som ingår i denna grupp som bestämmer, och be om att få ett möte med någon av dem. Då skulle jag ta med mig alla papper och utlåtanden jag har om sonen, och sedan försöka tillsammans komma fram till vilken undervisningsgrupp som passar honom bäst.
I min kommun är det min erfarenhet att det ger resultat när föräldrarna står på sig och kontaktar dem i kommunen som bestämmer. Då brukar barnet få en plats i en särskild undervisningsgrupp, eller en assistent. Lycka till!
11
Jag skulle försöka gå ett steg högre upp än hans skola. Jag är inte bekant med Stockholm kommuns organisation, men i min kommun är det så att skolan och föräldrarna söker en plats i en viss undervisningsgrupp, och sedan är det en grupp i kommunen som bestämmer vilken elev som får en plats, och vilken inte.
Om det är en liknande struktur i Stockholm, skulle jag försöka ta reda på vem som ingår i denna grupp som bestämmer, och be om att få ett möte med någon av dem. Då skulle jag ta med mig alla papper och utlåtanden jag har om sonen, och sedan försöka tillsammans komma fram till vilken undervisningsgrupp som passar honom bäst.
I min kommun är det min erfarenhet att det ger resultat när föräldrarna står på sig och kontaktar dem i kommunen som bestämmer. Då brukar barnet få en plats i en särskild undervisningsgrupp, eller en assistent. Lycka till!
Tack för tipsen! När man hållit på att krångla så här länge blir man till sist nästan deprimerad och handlingsförlamad och det är svårt att komma på såna "enkla" saker som du just föreslog. Kanske måste vi invänta utredningen - eller tycker du att vi ska gå dit redan nu - för att få en plats innan hösten. Kanske utredningen blir klar i april. Den kommer förmodligen inte att ge ngn ny diagnos och framför allt inte utvecklngsstörning eftersom han är så hög på vissa delar, men möjligen att semantisk-pragmatisk språkstörning kvarstår - och då kanske kanske han kommer in vid Hällsboskolan i Sigtuna, vi har redan varit där - men - det är enbart om logopeden anser att det är ne "grav språkstörning".
12
Tack för tipsen! När man hållit på att krångla så här länge blir man till sist nästan deprimerad och handlingsförlamad och det är svårt att komma på såna "enkla" saker som du just föreslog. Kanske måste vi invänta utredningen - eller tycker du att vi ska gå dit redan nu - för att få en plats innan hösten. Kanske utredningen blir klar i april. Den kommer förmodligen inte att ge ngn ny diagnos och framför allt inte utvecklngsstörning eftersom han är så hög på vissa delar, men möjligen att semantisk-pragmatisk språkstörning kvarstår - och då kanske kanske han kommer in vid Hällsboskolan i Sigtuna, vi har redan varit där - men - det är enbart om logopeden anser att det är ne "grav språkstörning".
Jag skulle ta kontakt redan nu, också för att du vet tillräckligt mycket om din son för att ganska utförligt kunna beskriva honom. Det kan också vara svårt att hitta rätt person att prata med, så lika bra att börja ringa nu och leta. Folk kan vara sjuka eller på semester, eller ha fullbokat, så kanske du ändå inte får en tid först i slutet av april. Men om de säger att du ska återkomma när utredningarna är klara, och då får du ju göra det.
13
Jag skulle ta kontakt redan nu, också för att du vet tillräckligt mycket om din son för att ganska utförligt kunna beskriva honom. Det kan också vara svårt att hitta rätt person att prata med, så lika bra att börja ringa nu och leta. Folk kan vara sjuka eller på semester, eller ha fullbokat, så kanske du ändå inte får en tid först i slutet av april. Men om de säger att du ska återkomma när utredningarna är klara, och då får du ju göra det.
Min son har en grav språkstörning och vi har fått vår utredning i Sigtuna (Hällsboskolan) specialpedagogiska där det finns ett team som har stor kunskap om detta komplicerade funktionshinder. Mitt tips är alltså försök få en utredning där. Lycka till
14
Min son har en grav språkstörning och vi har fått vår utredning i Sigtuna (Hällsboskolan) specialpedagogiska där det finns ett team som har stor kunskap om detta komplicerade funktionshinder. Mitt tips är alltså försök få en utredning där. Lycka till
Ja, tack!! Vi har varit där på besök för ngn månad sedan och även sökt dit. Men... den nya utredningen är på gång. År 2003 fick han diagnoserna FAS (=fetal alcohol syndrom), är adopterad, och en semantisk-pragmatisk språkstörning. Vi kan se pragmatiska svårigheter väldigt mycket men förra veckan när vi var till logopeden var hon tveksam om hon överhuvudtaget kunde sätta en diagnos av språkstörning - så.... om hon inte gör det får han inte börja på Hällsboskolan... I alla fall om han inte blir antagen - har vi bett att vi ska få en utredning genom dem. De kommer ut till klassen eller hur? Eller kan du beskriva lite mer hur det gick till.... jag är jättenyfiken.
15
Ja, tack!! Vi har varit där på besök för ngn månad sedan och även sökt dit. Men... den nya utredningen är på gång. År 2003 fick han diagnoserna FAS (=fetal alcohol syndrom), är adopterad, och en semantisk-pragmatisk språkstörning. Vi kan se pragmatiska svårigheter väldigt mycket men förra veckan när vi var till logopeden var hon tveksam om hon överhuvudtaget kunde sätta en diagnos av språkstörning - så.... om hon inte gör det får han inte börja på Hällsboskolan... I alla fall om han inte blir antagen - har vi bett att vi ska få en utredning genom dem. De kommer ut till klassen eller hur? Eller kan du beskriva lite mer hur det gick till.... jag är jättenyfiken.
I sigtuna sitter proffsutredarna när det gäller språkstörning. Jag litar inte på logopeder de flesta kan inte utreda språkstörning, tuffa ord men av egen erfarenhet efter träffar med 2 olika logopeder vid olika tillfällen som bara gav oss ord som - det ordnar sig, fokuserade på adoptionsproblematik (vår kille är också adopterad) , han kommer ikapp osv. Resultatet av detta blev att vår kille inte fick utredningen förrän i 4:de klass!! förlorade mycket tid pga dessa logopeder tyvärr.
Utredningen i Sigtuna pågår i 4 dagar av personer som är förstående, kunniga och trevliga. Man får en gedigen skriftlig utredning (vår är 35 sidor) och en sammanfattning av de svårigheter barnet har. Två personer kommer på besök i skolan både före och efter utredningen.
Hoppas ni får den utredningen snabbt för det är väl väntetider. Lycka till
16
I sigtuna sitter proffsutredarna när det gäller språkstörning. Jag litar inte på logopeder de flesta kan inte utreda språkstörning, tuffa ord men av egen erfarenhet efter träffar med 2 olika logopeder vid olika tillfällen som bara gav oss ord som - det ordnar sig, fokuserade på adoptionsproblematik (vår kille är också adopterad) , han kommer ikapp osv. Resultatet av detta blev att vår kille inte fick utredningen förrän i 4:de klass!! förlorade mycket tid pga dessa logopeder tyvärr.
Utredningen i Sigtuna pågår i 4 dagar av personer som är förstående, kunniga och trevliga. Man får en gedigen skriftlig utredning (vår är 35 sidor) och en sammanfattning av de svårigheter barnet har. Två personer kommer på besök i skolan både före och efter utredningen.
Hoppas ni får den utredningen snabbt för det är väl väntetider. Lycka till
Vi har ansökt till Hällsboskolan, men det behövs att en logoped skriver att det är en grav språkstörning, för att han ska bli antagen till skolan. Han hade ju en semantisk-pragmatisk språkstörning från utr. 2003, men nu kommer logopeden kanske att ta bort den eftersom hon anser att detta "verkar som om det är en del av ngn större problematik". Så han kommer förmodligen inte in på skolan. Jag ringde direkt efter logopedbesöket för att försöka ställa honom i kö för utredning, men de menade att OM vi får nej att han ska börja i skolan, så kan de ställa honom i kö DÅ, så jag hoppas utredningen blir klar snart så han får nej eller ja.
Så DÅ kan vi ställa honom i kö för denna utredning. Kan vi alltså ställa honom i kö för en sån utredning trots att han inte fått ngn diagnos språkstörning tror du, för logopeden medgav att i alla fall hade stora språkförståelseproblem. Detta med att ha språkförståelseproblem och tidigare haft en språkstörning på papperet borde väl räcka för att få en sån här utredning.
Jag kände också att jag var lite tvivlande inför logopeden, så vi ser fram mot en gedigen utredning från Sigtuna!!!
17
Vi har ansökt till Hällsboskolan, men det behövs att en logoped skriver att det är en grav språkstörning, för att han ska bli antagen till skolan. Han hade ju en semantisk-pragmatisk språkstörning från utr. 2003, men nu kommer logopeden kanske att ta bort den eftersom hon anser att detta "verkar som om det är en del av ngn större problematik". Så han kommer förmodligen inte in på skolan. Jag ringde direkt efter logopedbesöket för att försöka ställa honom i kö för utredning, men de menade att OM vi får nej att han ska börja i skolan, så kan de ställa honom i kö DÅ, så jag hoppas utredningen blir klar snart så han får nej eller ja.
Så DÅ kan vi ställa honom i kö för denna utredning. Kan vi alltså ställa honom i kö för en sån utredning trots att han inte fått ngn diagnos språkstörning tror du, för logopeden medgav att i alla fall hade stora språkförståelseproblem. Detta med att ha språkförståelseproblem och tidigare haft en språkstörning på papperet borde väl räcka för att få en sån här utredning.
Jag kände också att jag var lite tvivlande inför logopeden, så vi ser fram mot en gedigen utredning från Sigtuna!!!
Vår son gick också hos en logoped från tre års ålder då han kom, hon följde hans språkutveckling och sa efter varje gång att det var jättebra, och jag trodde henne ju. Fast jag kände att det var sociala problem redan då, men jag tänkte att det förstår hon sig ju inte på, i alla fall i samband med utredningen gav h on plötsligt denna diagnos semantisk-pragmatisk språkstörning, men hon hade inte under alla dessa tre år haft ngt råd att komma med till oss som vi inte visste förut, därför slutade vi gå hos henne. Hon hade absolut inget att ge som vi inte visste förut tyvärr. Kanske hade vi - med facit i hand - kunnat få bra råd från ngn annan logped om dessa pragmatiskta svårigheter - som ju är lite åt autismhållet för vår son. så.... jag är också lite besviken på logopeder.
18
Vår son gick också hos en logoped från tre års ålder då han kom, hon följde hans språkutveckling och sa efter varje gång att det var jättebra, och jag trodde henne ju. Fast jag kände att det var sociala problem redan då, men jag tänkte att det förstår hon sig ju inte på, i alla fall i samband med utredningen gav h on plötsligt denna diagnos semantisk-pragmatisk språkstörning, men hon hade inte under alla dessa tre år haft ngt råd att komma med till oss som vi inte visste förut, därför slutade vi gå hos henne. Hon hade absolut inget att ge som vi inte visste förut tyvärr. Kanske hade vi - med facit i hand - kunnat få bra råd från ngn annan logped om dessa pragmatiskta svårigheter - som ju är lite åt autismhållet för vår son. så.... jag är också lite besviken på logopeder.
Det verkar som att du använder en annonsblockerare (Ad blocker). Allt för föräldrar är ett annonsfinansierat community
och har därför valt att inte stödja användningen av annonsblockerare.
Avaktivera annonsblockeraren för att att få korrekt användareupplevelse.
