Åtgärdsprogram

[EvaKar]

Hej!


På vilket sätt ska föräldrar kunna delta när det gäller upprättande av åtgärdsprogram. I vårt fall var det så att läraren skulle skriva en individuell planering (vår son har individuell studiegång) och sen efter det skulle vi träffas och godkänna det hon hade skrivit. Då hade hon skrivit en terminsplanering på ämnena, sedan målsättningar i olika ämnen för terminen.
Sen lästes det upp och sen fick vi visserligen protestera om vi ville. Sen skulle vi skriva på.

Är det ett godkänt sätt att hantera detta med åtgärdsprogram.

Vi kände oss helt utanför planeringen och på åtgärdsplaneringen i rutan "Föräldrarnas åsikter" skrevs inget alls.

Vad är minimikraven för föräldrarnas delaktighet i upprättande av åtgärdsplan???? Kan man inte förvänta sig att man får vara med i hela processen eller måste vissa saker skrivas bakom ens rygg (ok om ämnesplaneringen föreslås av läraren som har tillgång till böcker osv), men man borde åtminstone få sitta med och diskutera lång- och kortsiktiga mål, starka och svaga sidor hos eleven, resurser, åtgärder etc - eller har jag fel????




Det enda jag hittar om åtgärdsprogram är från grundskoleförordningen, se nedan, och det är ju svårtolkat. Står det om det ngn annanstans?



------------------

5 kap. Särskilda stödinsatser

<A name=K5P1S1>1 § I <A title="Särskilt stöd skall ges till elever som har svårigheter i skolarbetet." href="19851100.htm#K4P1S2">4 kap. 1 § andra stycket skollagen (1985:1100) föreskrivs att särskilt stöd skall ges till elever som har svårigheter i skolarbetet.
Beslut om särskilt stöd enligt detta kapitel fattas av rektorn, om inte något annat följer av <A title="5 § Särskilt stöd skall ges till elever med behov av specialpedagogiska insatser. Sådant stöd.." href="#K5P5">5 och 10 §§.
Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev, elevens vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att eleven kan ha behov av särskilda stödåtgärder, skall rektorn se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd, skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Av programmet skall det framgå vilka behoven är, hur de skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas.
<A name=K5P1S4>Eleven och elevens vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta när åtgärdsprogrammet utarbetas. Förordning (2006:205).

[sam56]

Spontant känner jag att det fattas bitar i åtgärdsprogrammet, hur det sk genomför och av vilka, när det ska utvärderas (intervall) En planering är för mig inget åtgärdsprogram.

[EvaKar]

Nej det är det inte för oss heller, men jag ville bara kolla med er andra. Det står Åtgärdsplan överst på blanketten och där man ska fylla i står det "se bilaga" osv..... men vi har inte varit med och planerat.

Eller är det så att det är skolan som ska bära tyngsta biten och man får vara glad om man får vara med på ett litet hörn? Och att det kallas att man gör det tillsammans?

Eller då är det en tolkningsfråga bara utifrån grundskoleförordningen?

Men står det inte om åtgärdsplanering i något annat regelverk än grundskoleförordningen????

[Birgitta97]

Det känns ju minst sagt lite rumphugget. När jag varit med och skapat åtgärdsplaner så kan iofs läraren ha förberett de rent akademiska punkterna, men både dottern och jag har varit delaktiga i att sätta själva målen. Vilka insatser och åtgärder som krävs för att nå målen har också specats gemensamt. Det är ju jätteviktigt för att eleven ska känna sig delaktig och komittad till planen! Det har också alltid fördelats ansvar, både på skolan, dottern och på mig som förälder, i tydliga punkter.

[EvaKar]

Ja, det är det jag reagerar på.

Vi hade begärt att få en evk och att åtgärdsplan skulle skrivas. Då skrevs ingen åtgärdsplan och vi orkade inte driva det just då. Men det bestämdesa att läraren skulle göra en terminsplanering och att vi några veckor senare skulle träffas för att vi skulle "godkänna den".
Vi träffades, terminsplaneringen med mål lästes upp. Vi hade väl chansen att protestera, men den var redan skriven och det var tidspress (rektorn skulle gå efter ett tag) och vi kände oss pressade att skriva på. Men inget står på åtgärdsplanen om t ex:
- elevens syn på sin situation
- vårdnadshavarens syn på situationen

och vi var inte heller delaktiga att skriva lång- och kortsiktiga mål utan de var färdigskrivna av läraren.

På evk bad vi att få vara med i planeringen men blev nekade på ett väldigt oförskämt sätt. Vi skulle vilja vara med i planeringen sa vi. "Vi strunta fullkomligt i det!" sa rektorn.

Några åtgärder pratades det inte om med oss.

När det gäller vår son så skulle det mer vara ett lidande för honom att vara med. Vi kan förbereda honom innan nästa gång och prata med honom efteråt. Han liiiider sig igenom för honom tråkiga utvecklingssamtal och frågar hela tiden om det inte är slut snart.....

Vi kände oss tillplattade. Detta var den första elevvårdskonferens som vi själva kallat till, så det kändes kränkande, även om vi faktiskt fick igenom några saker.

Vi har bett att få en evk nu igen i maj och håller på att förbereda oss.