Fråga om muntliga prov på högstadiet

[fembarnsmamma]

Jag undrar hur era barns (högstadie)skolor förhåller sig till era barns dyslexi/dyskalkyli?

Vår 13-åring (14 i år) går i åttan. Vi kämpar med att han ska acceptera att ta emot den hjälp han har rätt till. I fjol hade han alphasmart i skolan, i år har han dator. I fjol hade han bara de ordinarie böckerna, i år har han både dem och lättvarianten. Han utgår från de lätta böckerna och går in på de ordinarie när han känner att han har tid till det.

Han har förstås rätt till längre tid, när de har prov. Dvs att han får sitta och jobba längre med provet, än sina klasskamrater. Jag vet faktiskt inte hur mycket längre dock... Han har också rätt att få göra prov muntligt, vilket han använt bara någon enstaka gång - kanske faktiskt bara en gång. Vi visste helt enkelt inte om dessa självklara grejer förrän under senare hälften av sjuans vårtermin! Uruselt av skolan att inte informera om och erbjuda detta!

Hur som helst.

Förra veckan hade han ett NO-prov. Jag förhörde honom innan och han kunde alltihopa jättebra! Han har helt enkelt aldrig kunnat något så bra inför ett prov, som det kändes som att han kunde detta.

När han gjort och fått tillbaka provet frågade jag förstås hur det gick. Hela han visade hur besviken han var, när han berättade att han inte hade svarat så mycket som man skulle. Han hade inte förstått att man skulle utveckla sina svar och inte bara ge själva svaret.

Hur gör ni? Han hade blivit erbjuden att göra provet muntligt, men avstod. Dock är instruktioner en STOR problematik för honom. Han har JÄTTEsvårt att förstå och följa instruktioner. Det här vet läraren mycket väl om.

Ska man tvinga honom att göra muntliga prov, när han inte vill? Hade han fått det, så hade han ju inte missat att utveckla svaren. Han får betyg i år och det är så synd att inte hela hans kapacitet kommer till sin rätt. Han kunde ju det han skulle kunna, men förstod inte hur han skulle förmedla det.

Vi pratar mycket med honom om detta, men han tycker bara det är jobbigt och känner sig korkad hur mycket vi än bekräftar honom i motsatsen, att han KAN, att han INTE är korkad, men att han behöver ett annat sätt än de flesta andra för att det ska komma till sin rätt.

[kämpa]

Hej
Jag har själv en grabb med dyslexi som går i 8:an.
Din grabb har svårt med instruktioner och det är jättetypiskt för dyslektiker och hänger ihop med begränsat arbetsminne som ofta är ett stort problem för våra barn.

Har kopierat ur LÄSK pärmen som finns på föräldraföreningen dyslektiska barn hemsida. I läsk pärmen tas allt du någonsin behöver veta som lärare eller förälder upp om dyslexi. Ge lärarna den. Vi fick tipset av vår logoped om LÄSK pärmen (finns på föräldraföreningen dyslektiska barns hemsida. Länken dit finns högst upp i länk tipsen. Där står om arbetsminne, läs och begrunda

Din kille har kommit in i "man ska vara som alla andra åldern" Det är pinsamt att vara annorlunda.

Kan ni få er grabb att gå med på att göra muntligt prov enskilt med läraren, så att ingen märker något sas? Det allra bästa är om ni trots allt kan övertala honom till ett muntligt prov.

Om han absolut vill ha skriftliga prov , måste lärarna anpassa frågorna de ställer skriftligt.

Vi har haft samma problem.
Vår logoped förslog lärarna att de skriver tydliga instruktioner, inte flerledade. Exempel på en flerledad instruktion . Kalle hämta pärmen och ställ den på hyllan, hämta sedan loggboken skriv uppgift 3-4 , hämta sedan matteboken och gör uppgift 14, sedan är du klar.
Varpå Kalle kommer då bara ihåg det första läraren sade inte det sista. För kalle har arbetsminnes problem.

Lärarna måste dela upp frågandet i:Först vill jag vetaX
sedan z, sedan Y, och inte skriva allt i en och samma mening. Det blir för svårt. Våra barn måste få en tydlig
kort fråga i taget. Lärarna ska inte heller använda ord eller begrepp som kan tolkas på flera sätt. Om de skriver i provet att man ska utveckla tankarna runt ett ämne eller använder andra svårare ord så är det bättre att fråga: Kan du berätta omX . Titta på din sons NO prov och bedöm själv. Hur knepigt formulerade
var de egentligen tycker du?

Det är inte säkert att du fär lärarna att gå med på att anpassa instruktionerna, men försök och ta hjälp av specialpedagog eller dylikt.



Arbetsminne (ur Läskpärmen)
För att minnas använder vi dels arbetsminne,
dels långtidsminne.
Arbetsminne
Begränsat arbetsminne
Den som har begränsat arbetsminne kan t.ex.
• ha svårt att minnas långa instruktioner
• lätt bli distraherad
• ha svårt att komma igång med ett arbete
• ha lätt att tappa ”tråden” i samtal
• ha svårt med huvudräkning, tidtabeller,
multiplikationstabellen
• ha det jobbigt i en stökig klass
• framstå som väldigt ojämn. Vissa dagar
kan barnet mycket, andra dagar minns det
ingenting.
Automatisering
När en kunskap är automatiserad kräver den
inte längre något speciellt av arbetsminnet.
LÄSK-pärmen 2007 23.2
Träning av arbetsminnet
Exempel på träning
• Jämför bilder med snarlika mönster
• Återge färgsekvenser
• Lös Sudoku, spela schack och MasterMind
• Lyssna på berättelser och återberätta.
Träning av arbetsminnet bör ske under lekfulla
former. Träna regelbundet, ett par gånger varje
dag. Se litteraturförteckning avsnitt 25.
Det finns dataprogram som tränar arbetsminnet,
t.ex. Minneslek och RoboMemo. Det
sistnämnda är framtaget främst för barn med
diagnosen ADHD. Båda programmen kräver
daglig träning med en coach.
LÄSK-pärmen 2007 23.3
Hur kan man underlätta för barnet? (med arbetsminnesbrister)
Man kan hjälpa barn med begränsat
arbetsminne genom att t.ex.
• vara tydlig
• ge en instruktion i taget
• förtydliga med gester
• upprepa informationen
• komplettera en muntlig instruktion med en
skriftlig
• se till att barnet är uppmärksamt innan det
ska lyssna
• hjälpa barnet att strukturera vardagen
• erbjuda hjälpmedel (t.ex. fickminne,
kalender, mobil med pipljud)
• repetera ofta
LÄSK-pärmen 2007 23.4
• ge bildstöd
• skriva stödord, rita
• använda auditivt och visuellt stöd
samtidigt
• lära ut minnesstrategier
• låta barnet sitta längst fram i
klassrummet
• erbjuda en lugn miljö
• uppmuntra och berömma även små
framsteg!


Lycka till!

[eli70]

Svårt att veta hur man ska göra... Han vill såklart inte utmärka sig genom att göra proven i ett annat rum etc... Min tjej går i 7:an, hon och de andra (de är några till i klassen) plockas ut ur stora klassrummet så de får sitta i ett annat rum och göra prov. Jag tror eg inte att de får något val... Vi har kanske väldig tur med lärarna här som är mycket bra, men om barnet är missnöjd med ett resultat och tycker att det kan mer, kan man göra omprov för att få upp betyget.
Kan inte läraren låta honom göra proven som vanligt och sedan ha komplettering muntligt? Din kille kanske inte ska välja om han vill eller inte. Vad vill han gå för något på gymnasiet? Kan det vara en morot att stå ut med lite omak för att komma in på "rätt program"?

[fembarnsmamma]

Din grabb har svårt med instruktioner och det är jättetypiskt för dyslektiker och hänger ihop med begränsat arbetsminne som ofta är ett stort problem för våra barn.

I läsk pärmen tas allt du någonsin behöver veta som lärare eller förälder upp om dyslexi. Ge lärarna den. Där står om arbetsminne, läs och begrunda.

Tack för ett jättegivande svar! Jag sitter som bäst och markerar stycken ur LÄSK-pärmen, som är sånt som gäller specifikt för vår son. Sen tänker jag trycka upp det i ansiktet på dem och kräva att de jobbar utifrån hans behov! Jag har per mail frågat dem i dag om de har tillgång till/känner till den här pärmen, men har inte hunnit få svar. Själv hade jag hört talas om den via vår logoped, men hade glömt bort den och har aldrig kikat i den.

Kan ni få er grabb att gå med på att göra muntligt prov enskilt med läraren, så att ingen märker något sas? Det allra bästa är om ni trots allt kan övertala honom till ett muntligt prov. Om han absolut vill ha skriftliga prov , måste lärarna anpassa frågorna de ställer skriftligt.

Jag vet inte hur vi ska göra. Förmodligen är någon form av kombination bäst, typ att han får skriva först och komplettera med muntligt, men jag vet inte om det funkar...

Vi har haft samma problem. Vår logoped förslog lärarna att de skriver tydliga instruktioner, inte flerledade. Exempel på en flerledad instruktion. Kalle hämta pärmen och ställ den på hyllan, hämta sedan loggboken skriv uppgift 3-4 , hämta sedan matteboken och gör uppgift 14, sedan är du klar. Varpå Kalle kommer då bara ihåg det första läraren sade inte det sista. För kalle har arbetsminnes problem.

Så typiskt vår son! En klassiker, som gjorde det så tydligt för mig var följande händelse.

Vi skulle åka hemifrån och ha med oss varsin vattenflaska. Jag hade gjort i ordning två stycken. Båda var blå, den ena stor, den andra liten. Jag sa till sonen:

"Gå in i köket. På bordet står två vattenflaskor. Båda är blåa. Du ska den den lilla."

Gissa vilken han kom tillbaka med? Självklart! Den stora. Jag tyckte att jag var jättetydlig, men när han väl kommit ut i köket, så hade han uppenbarligen hunnit glömma fortsättningen...

Lärarna måste dela upp frågandet och inte skriva allt i en och samma mening. Det blir för svårt. Våra barn måste få en tydlig kort fråga i taget. Lärarna ska inte heller använda ord eller begrepp som kan tolkas på flera sätt. Om de skriver i provet att man ska utveckla tankarna runt ett ämne eller använder andra svårare ord så är det bättre att fråga: Kan du berätta om X.

Så sant! Åh, det här ska jag komma ihåg och så ska jag ta upp det med läraren. Tack.

Titta på din sons NO prov och bedöm själv. Hur knepigt formulerade var de egentligen tycker du?

Det ska jag göra.

[fembarnsmamma]

Svårt att veta hur man ska göra... Kan inte läraren låta honom göra proven som vanligt och sedan ha komplettering muntligt? Din kille kanske inte ska välja om han vill eller inte.

Vad vill han gå för något på gymnasiet? Kan det vara en morot att stå ut med lite omak för att komma in på "rätt program"?

Det är jättesvårt! Jag vet inte om man kan göra skriftligt och sedan muntligt? Han har gjort det en gång. Då gjorde vi det på prov för att se om det dåliga resultatet han gjorde skriftligt blev bättre muntligt. Det blev det inte - eller iaf väldigt lite bättre. Detta var dock i spanska och just spanska är hans absolut svåraste ämne, av förklarliga skäl...

Gymnasiet har vi inte riktigt hunnit fram till. Det han pratar om är kock, men jag vet inte om det kommer bli det och om det blir det, så gissar jag att man inte behöver ha toppbetyg för att komma in där.

[kämpa]

Kul! att mina tips gav stöd!

PS Berätta hur lärarna reagerade på LÄSK pärmen..är sååå nyfiken. Vår skola uppskattade faktiskt när jag drog ut den från nätet och personligen lämnade ett ex till rektor ,ett ex till sv läraren och mailade länken direkt till LÄSK pärmen till alla andra lärare. =)