vi har nu under ett informationsmöte om en ombyggnation på skolan fått veta att from. nästa år kommer grupp indelningen att var förskoleklassen tom 3:an i ett och samma klassrum.
Dett pga. för få barn- det är bara 4-7 elever i varje klass.
En förälder regareade på det och sa att så vill vi inte ha det, vi tycker inte att de tblir bra undervisning.
Jag kan hålla med om det, men är samtidigt rädd om skolan, för byns och arnens skull.
Men var går igentligen gränsen?
När blir barnen lidande ?
När blir grupperna för små för den sociala utveckloingen och när blir undervisningen lidande?
Jag är en bypatriot, jag älsakr vår lilla by, MEN jag är inte beredd att låta det gå ut över barnen.
Tyvärr upplyste oss rektorn om att i övriga kommunen finns det inte plats för några fler barn i skolorna, så vi har ingen valfrihet för våra barn.
Gilla läget bara.
Inte kul, idag går mina tvillingar pojke och flicka i förkoleklassen.
Där finns ytterligare en pojke och 2 flickor.
I ettan går 3 flickor och 1 pojke.
Årskullarna som kommer efter är inte fler dom.
Ska vi börja fundera på att flytta?
1
F-3 i samma klass vi har nu under ett informationsmöte om en ombyggnation på skolan fått veta att from. nästa år kommer grupp indelningen att var förskoleklassen tom 3:an i ett och samma klassrum.
Dett pga. för få barn- det är bara 4-7 elever i varje klass.
En förälder regareade på det och sa att så vill vi inte ha det, vi tycker inte att de tblir bra undervisning.
Jag kan hålla med om det, men är samtidigt rädd om skolan, för byns och arnens skull.
Men var går igentligen gränsen?
När blir barnen lidande ?
När blir grupperna för små för den sociala utveckloingen och när blir undervisningen lidande?
Jag är en bypatriot, jag älsakr vår lilla by, MEN jag är inte beredd att låta det gå ut över barnen.
Tyvärr upplyste oss rektorn om att i övriga kommunen finns det inte plats för några fler barn i skolorna, så vi har ingen valfrihet för våra barn.
Gilla läget bara.
Inte kul, idag går mina tvillingar pojke och flicka i förkoleklassen.
Där finns ytterligare en pojke och 2 flickor.
I ettan går 3 flickor och 1 pojke.
Jag tycker om ålderblandat! Så som skolan, oftast, ser ut i dag med induvidualiserat arbete så fungerar det utmärkt. Det är bra för de yngre att se vart de är på väg och stimuleras av de äldre och de äldre ser lättare sina framsteg när de ser vad de yngre eleverna arbetar med. Det är bara om man kör gammaldags katederundervisning som en f-3 klass inte hade varit bra för alla. Tror jag.
2
Jag tycker om ålderblandat! Så som skolan, oftast, ser ut i dag med induvidualiserat arbete så fungerar det utmärkt. Det är bra för de yngre att se vart de är på väg och stimuleras av de äldre och de äldre ser lättare sina framsteg när de ser vad de yngre eleverna arbetar med. Det är bara om man kör gammaldags katederundervisning som en f-3 klass inte hade varit bra för alla. Tror jag.
Hade jag varit du hade jag funderat på en flytt. Jag läste i ett annat snack om en liten byskola där en flicka inte fick vara med de andra - det var en 1-4:a tror jag. Hon var utfryst av speciellt en tjej och hade fått hela tjejgruppen med. Hon var äldst och hade ingen jämnårig.
Just bristen på jämnåriga kamrater är den största kritiken åldersblandad undervisning får - både från eleverna själva och föräldrar/personal.
3
Hade jag varit du hade jag funderat på en flytt. Jag läste i ett annat snack om en liten byskola där en flicka inte fick vara med de andra - det var en 1-4:a tror jag. Hon var utfryst av speciellt en tjej och hade fått hela tjejgruppen med. Hon var äldst och hade ingen jämnårig.
Just bristen på jämnåriga kamrater är den största kritiken åldersblandad undervisning får - både från eleverna själva och föräldrar/personal.
Jag tycker inte om åldersblandat, det som jag sett av detta hittills har inte vista några fördelar gentemot åldersindelade klasser.
Jag ser dagligen hur min son inte trivs med att alla ligger så olika, det blir ett slags tävlingsmoment som han inte reder.
4
Jag tycker inte om åldersblandat, det som jag sett av detta hittills har inte vista några fördelar gentemot åldersindelade klasser.
Jag ser dagligen hur min son inte trivs med att alla ligger så olika, det blir ett slags tävlingsmoment som han inte reder.
Jag har själv erfarenhet av att gå i en sådan klass. Jag tyckte att det fungerade väldigt bra när jag gick i skolan. Alla arbetade i olika böcker så man slapp det där med att jämföra sig med de andra. Fick man problem med någonting så fanns det alltid en kompis att fråga. Jag kunde redan läsa och skriva innan jag var 5 år så jag låg ett år före hela tiden så för mig passade det bra med ålderblandat.
Problemet var nog sexårs (eller likis som det kallades då) som blev alldeles för likt ettan i och med att alla var i samma klassrum. Sexåringarna hade förtsås mer lektid att gå till dockvrån, pysselrum mm men vi var alltid välkomna in i klassrummet. Det måste fler ha upptäkt för efter 2 år så bröt man ur sexåringarna så att de fick gå i en egen klass och hade 3 stycken 1-3 klasser istället för som tidigare 4 stycken 0-3 klasser. Vissa lektioner var bara för de äldre barnen (oftast i slutet på dagen) bla gick vi igenom multiplikationstabellen utan de yngre barnen. Vi var även uppdelade i smågrupper ibland under dagen. Intresant är hur det fungerar med andal lärare och fritidspersonal och hur det finns möjlighet att göra årskursspecifika saker.
5
Jag har själv erfarenhet av att gå i en sådan klass. Jag tyckte att det fungerade väldigt bra när jag gick i skolan. Alla arbetade i olika böcker så man slapp det där med att jämföra sig med de andra. Fick man problem med någonting så fanns det alltid en kompis att fråga. Jag kunde redan läsa och skriva innan jag var 5 år så jag låg ett år före hela tiden så för mig passade det bra med ålderblandat.
Problemet var nog sexårs (eller likis som det kallades då) som blev alldeles för likt ettan i och med att alla var i samma klassrum. Sexåringarna hade förtsås mer lektid att gå till dockvrån, pysselrum mm men vi var alltid välkomna in i klassrummet. Det måste fler ha upptäkt för efter 2 år så bröt man ur sexåringarna så att de fick gå i en egen klass och hade 3 stycken 1-3 klasser istället för som tidigare 4 stycken 0-3 klasser. Vissa lektioner var bara för de äldre barnen (oftast i slutet på dagen) bla gick vi igenom multiplikationstabellen utan de yngre barnen. Vi var även uppdelade i smågrupper ibland under dagen. Intresant är hur det fungerar med andal lärare och fritidspersonal och hur det finns möjlighet att göra årskursspecifika saker.
Det som passar för den ena kanske inte passar för den andra. Att det förekommer mobbing i en åldersblandad klass behöver ju inte betyda att det gör det i alla. Och inte heller att åldershomogena klasser skulle vara befriade från mobbing. För min yngsta dotter är den åldersblandade klassen hennes räddning. Hon leker sällan med barnen som är närmst henne i ålder. Kunskapsmässigt passar hon dock bra bland dem.
6
Det som passar för den ena kanske inte passar för den andra. Att det förekommer mobbing i en åldersblandad klass behöver ju inte betyda att det gör det i alla. Och inte heller att åldershomogena klasser skulle vara befriade från mobbing. För min yngsta dotter är den åldersblandade klassen hennes räddning. Hon leker sällan med barnen som är närmst henne i ålder. Kunskapsmässigt passar hon dock bra bland dem.
Ja, det är klart att det är olika, men av de utvärderingar som gjorts har det framkommit att många barn saknat jämnåriga och de som senare börjat i åldershomogena klasser har inte velat gå tillbaka till åldersblandat.
Sen tror jag inte att jag skrev att det alltid förkommer mobbning i åldersblandade klasser??
7
Ja, det är klart att det är olika, men av de utvärderingar som gjorts har det framkommit att många barn saknat jämnåriga och de som senare börjat i åldershomogena klasser har inte velat gå tillbaka till åldersblandat.
Sen tror jag inte att jag skrev att det alltid förkommer mobbning i åldersblandade klasser??
Det behöver inte bli dåligt. Många skolor har ändå åldersblandade klasser utan direkt tvingande skäl, utan för att de ser fördelar (i alla fall inte nackdelar) med det sättet att fördela eleverna.
Jag tror att det är bättre med åldersblandat än en för liten klass. I en liten byskola brukar dessutom barnen ändå leka över åldersgränserna, bara gruppen är stor nog så att det finns någon för alla.
9
Det behöver inte bli dåligt. Många skolor har ändå åldersblandade klasser utan direkt tvingande skäl, utan för att de ser fördelar (i alla fall inte nackdelar) med det sättet att fördela eleverna.
Jag tror att det är bättre med åldersblandat än en för liten klass. I en liten byskola brukar dessutom barnen ändå leka över åldersgränserna, bara gruppen är stor nog så att det finns någon för alla.
Visst, för dotterns skull är det bra, hon har kompisar i övre klasserna men inte sin egen.
Men jag är i alla fall rädd att det påverkar undervisningen, när säger kommun och lärare i från?
När det är för få barn för att det ska bli bra?
Eller är det bara så att det SKA vara byskolor och lärarna är rädda om sina jobb?
Vad händer då?
Har på samma skola varit medom att trots att vi föräldrar länge misstänkt att sonen inte "hänger med" , och behöver gå om en klass, blivit nekade detta och det hela har blivit överslätat om att det kommer att bli bra.
Det visade sig att vår son är lindrigt utvecklingsstörd och aldrig kommer att komma i kapp.
Trots det vägrade lärarna att medge att det fanns bekymmer.
Vad ger det för signaler?
10
Visst, för dotterns skull är det bra, hon har kompisar i övre klasserna men inte sin egen.
Men jag är i alla fall rädd att det påverkar undervisningen, när säger kommun och lärare i från?
När det är för få barn för att det ska bli bra?
Eller är det bara så att det SKA vara byskolor och lärarna är rädda om sina jobb?
Vad händer då?
Har på samma skola varit medom att trots att vi föräldrar länge misstänkt att sonen inte "hänger med" , och behöver gå om en klass, blivit nekade detta och det hela har blivit överslätat om att det kommer att bli bra.
Det visade sig att vår son är lindrigt utvecklingsstörd och aldrig kommer att komma i kapp.
Trots det vägrade lärarna att medge att det fanns bekymmer.
Nja, om man från skolans sida inte tycker att ett barn ska gå om, så handlar det ofta antingen om att man har klara signaler på att barnet är på väg att komma ikapp, ELLER att det av en eller annan anledning inte kommer att ha någon nytta av sitt extra år t ex pga lindrig utvecklingsstörning.
Vid de tillfällen som det står ganska klart att det handlar om ett omoget barn som verkligen kommer att ha nytta av att gå om ett år, så brukar man också föreslå det.
Jag kan ju inte uttala mig om ert fall, men om ett barn har en utvecklingsstörning eller om man som lärare befarar att det är så, så brukar man sätta igång en utredning med hjälp av speciallärare och skolspykolog. Att meddela detta till föräldrarna brukar vara den svåra delen. Det är inte alltid lätt att acceptera att ens barn har ett sådant handikapp...
11
Nja, om man från skolans sida inte tycker att ett barn ska gå om, så handlar det ofta antingen om att man har klara signaler på att barnet är på väg att komma ikapp, ELLER att det av en eller annan anledning inte kommer att ha någon nytta av sitt extra år t ex pga lindrig utvecklingsstörning.
Vid de tillfällen som det står ganska klart att det handlar om ett omoget barn som verkligen kommer att ha nytta av att gå om ett år, så brukar man också föreslå det.
Jag kan ju inte uttala mig om ert fall, men om ett barn har en utvecklingsstörning eller om man som lärare befarar att det är så, så brukar man sätta igång en utredning med hjälp av speciallärare och skolspykolog. Att meddela detta till föräldrarna brukar vara den svåra delen. Det är inte alltid lätt att acceptera att ens barn har ett sådant handikapp...
Det lät inte som om din sons lärare var så duktig på att se problemen din son har. Riskerar ni att få samma lärare nu så skulle jag också bli väldigt orolig. Just att skolan är liten gör att den blir extra sårbar när det uppstår problem. Sammarbetar flera skolor om gemensamma stödfunktioner mm eller ska denna lilla skola klara av allt själva? Försök få svar på vad skolan gör för att lösa de problem som uppstå p.g.a. att den är så liten.
I 1-3 klasser är det nog lättare att gå om eller hoppa över en årskurs än i en helt åldershomogen klass. I en 1-3 klass kan du gå kvar i samma klass med samma klasskamrater även om du går om en årskurs. Dessutom kan man gå om lite i taget och först efter åk 3 bestämma ifall man ska gå kvar 1 år extra på lågstadiet eftersom man då har samlat ihop så att eleven ligger nästan en årskurs efter.
12
Det lät inte som om din sons lärare var så duktig på att se problemen din son har. Riskerar ni att få samma lärare nu så skulle jag också bli väldigt orolig. Just att skolan är liten gör att den blir extra sårbar när det uppstår problem. Sammarbetar flera skolor om gemensamma stödfunktioner mm eller ska denna lilla skola klara av allt själva? Försök få svar på vad skolan gör för att lösa de problem som uppstå p.g.a. att den är så liten.
I 1-3 klasser är det nog lättare att gå om eller hoppa över en årskurs än i en helt åldershomogen klass. I en 1-3 klass kan du gå kvar i samma klass med samma klasskamrater även om du går om en årskurs. Dessutom kan man gå om lite i taget och först efter åk 3 bestämma ifall man ska gå kvar 1 år extra på lågstadiet eftersom man då har samlat ihop så att eleven ligger nästan en årskurs efter.
Det har faktiskt hela tidenb varit vi föräldrar som drivit på om att få kontakt md speciallärare och vi har varit väldigt positiva till både ITPA och VISC test.
13
Det har faktiskt hela tidenb varit vi föräldrar som drivit på om att få kontakt md speciallärare och vi har varit väldigt positiva till både ITPA och VISC test.
Jättebra. Det är ju för barnets bästa man gör de testen, för att inte ställa överkrav och för att ha realistiska förväntningar på inlärningsförmågan.
Jag ahr dessvärre bara mött på föräldrar som får taggarna utåt om skolan föreslagit testen. En del har gått med på att testen ska utföras men har sedan inte riktigt velat ta in reslutaten.
Det är starkt gjort av er att själva be om testen.
14
Jättebra. Det är ju för barnets bästa man gör de testen, för att inte ställa överkrav och för att ha realistiska förväntningar på inlärningsförmågan.
Jag ahr dessvärre bara mött på föräldrar som får taggarna utåt om skolan föreslagit testen. En del har gått med på att testen ska utföras men har sedan inte riktigt velat ta in reslutaten.
Det är starkt gjort av er att själva be om testen.
Vi bor i sveriges näst största stad och har F-3 klass. Inget konstigt med det. De har ju olika mål, olika böcker, delar in sig i under grupper både efter kunskap/nivå, efter ålder och i än mindre åldersblandade grupper än klassen.
Skapande, tema (SO, NO) gör de tillsammans då mycket av kunskapen inte bygger vidare på varandra. Så visst vissa läser rymden först och havet sedan och några andra tvärtom sas. Matte, svenska och engelska har de mer i sin årskurs istället.
15
Vi bor i sveriges näst största stad och har F-3 klass. Inget konstigt med det. De har ju olika mål, olika böcker, delar in sig i under grupper både efter kunskap/nivå, efter ålder och i än mindre åldersblandade grupper än klassen.
Skapande, tema (SO, NO) gör de tillsammans då mycket av kunskapen inte bygger vidare på varandra. Så visst vissa läser rymden först och havet sedan och några andra tvärtom sas. Matte, svenska och engelska har de mer i sin årskurs istället.
När de blir få barn tror jag det är bättre med åldersblandat än alltför små klasser.
Skolförvaltningen i min kommun har sagt att gränsen för en fungerande verksamhet är ca 70 barn på en skola med F-6 och 25-30 barn på en skola med F-3. Blir det färre barn än så så är risken alltför stor att den pedagogiska och sociala kvalitieten blir lidande. Vill man ha åldershomogena klasser så tyckte de att 18-24 barn var optimalt för att få en socialt fungerande grupp.
Jag har valt att flytta mina barn ifrån den lilla byskolan till en större skola inne i stan. Skolan hade ca 50 elever i F-6. Lärarna hade inte viljan, kompetensen eller resursena att klara detta.
16
När de blir få barn tror jag det är bättre med åldersblandat än alltför små klasser.
Skolförvaltningen i min kommun har sagt att gränsen för en fungerande verksamhet är ca 70 barn på en skola med F-6 och 25-30 barn på en skola med F-3. Blir det färre barn än så så är risken alltför stor att den pedagogiska och sociala kvalitieten blir lidande. Vill man ha åldershomogena klasser så tyckte de att 18-24 barn var optimalt för att få en socialt fungerande grupp.
Jag har valt att flytta mina barn ifrån den lilla byskolan till en större skola inne i stan. Skolan hade ca 50 elever i F-6. Lärarna hade inte viljan, kompetensen eller resursena att klara detta.
Jag tycker personligen att det känns som för få, men då kanske det faktiskt är mer än en känsla.
Tyvär fick vi till savra av rektorn att det i övriga skolor i kommunen är fullt, så att flytta barnen är bara att glömma.
Alternativet vi har är att sälja hu och flytta 7 mil till en kommun där husne kostar 4 gånger så mycket som här.
Inget vidare alternativ när en av oss är arbetslös och den andra har fast jobb på orten, fat inget högavlönat.
Usch vad svårt det är att vara förälder!!
17
I vår skola är det idag 30 elever i f-6.
Jag tycker personligen att det känns som för få, men då kanske det faktiskt är mer än en känsla.
Tyvär fick vi till savra av rektorn att det i övriga skolor i kommunen är fullt, så att flytta barnen är bara att glömma.
Alternativet vi har är att sälja hu och flytta 7 mil till en kommun där husne kostar 4 gånger så mycket som här.
Inget vidare alternativ när en av oss är arbetslös och den andra har fast jobb på orten, fat inget högavlönat.
Det behöver inte vara så svårt. Visst vill man det allra bästa för ens barn, men i regel fixar de skolgången och livet bara de får med sig en attityd och en grundkänsla av att "det här är bra" hemifrån.
Får man med sig en känsla av att katastrofen nalkas hemifrån så kan den mest fantastiska skola misslyckas. Nu menar jag inte att ni ger den känslan till ert barn, jag vill bara understryka att det kan gå hur fint som helst ändå även om allt inte är 100% tiptop i skolan.
18
Det behöver inte vara så svårt. Visst vill man det allra bästa för ens barn, men i regel fixar de skolgången och livet bara de får med sig en attityd och en grundkänsla av att "det här är bra" hemifrån.
Får man med sig en känsla av att katastrofen nalkas hemifrån så kan den mest fantastiska skola misslyckas. Nu menar jag inte att ni ger den känslan till ert barn, jag vill bara understryka att det kan gå hur fint som helst ändå även om allt inte är 100% tiptop i skolan.
Om det är en engagerad personal, om kommunen sätter till extra ekonomiska resurser och om alla barnen faktiskt trivs ihop, så kommer det att funka bra ändå. Du kommer att märka på ditt barn om det inte funkar. Vänta tills det behöver "lagas" innan du gör något.
19
Om det är en engagerad personal, om kommunen sätter till extra ekonomiska resurser och om alla barnen faktiskt trivs ihop, så kommer det att funka bra ändå. Du kommer att märka på ditt barn om det inte funkar. Vänta tills det behöver "lagas" innan du gör något.
med kompetenta pedagoger så är det säkert jättebra. Mina barn gick i 0-2 klass och det var bra respektive ok. Men allt beror på pedagogerna och storleken på gruppen och lokalerna.
20
med kompetenta pedagoger så är det säkert jättebra. Mina barn gick i 0-2 klass och det var bra respektive ok. Men allt beror på pedagogerna och storleken på gruppen och lokalerna.
Det verkar som att du använder en annonsblockerare (Ad blocker). Allt för föräldrar är ett annonsfinansierat community
och har därför valt att inte stödja användningen av annonsblockerare.
Avaktivera annonsblockeraren för att att få korrekt användareupplevelse.
